服装工艺课教学的问题及处理方法探究

摘要：在中职服装专业教学中，工艺课程是主要是教学内容之一，本文结合中职服装专业工艺课教学实践，对其存在的问题进行了简要梳理，并提出了针对性地处理方法。以提高中职服装工艺课教学质量。

关键词：中职;服装专业;工艺课教学;问题;处理方法

中职服装专业的工艺课，不仅要求学生具有服务结构专业知识，而且还要有着丰富的实践经验，但是从实际来看，目前在服装工艺课教学中还存在诸多问题，尤其是在教学模式、教学主体、教学计划方面具有较强的被动性，使得学生的学习成效不高，为强化对这些问题的处理，需要针对性地改进和完善。

1.中职服装专业工艺课教学的问题梳理

一是在教学模式上，教师经常采用传统的填鸭式教学模式，导致学生的学习兴趣难以提升，学生的学习技能较强，尤其是学生对服装结构专业知识方面的理解较为生硬，使得学生的实践能力较差。

二是在教学主体上，很多教师仍采用被动的教学主体，将学生置于被动地学习地位，教师和学生的地位没有发生根本性的转变，看似注重了学生主体作用的发挥，但是所取得的实际成效较差。

三是在教学计划上，只有精心的制定教学计划才能更好地确保教学任务顺利的实施，但是从当前来看，教学计划的制定往往忽视了对学情的研究和教材的研究，仍旧按部就班地进行教学计划设计，使得很多时候的教学计划难以满足实际教学的需要[1]。

2.中职服装专业工艺课教学问题的处理方法

为了加强对中职服装专业工艺课教学问题的处理，笔者认为，需要在教学模式、教学主体、教学计划三个方面加强对其的改进和完善，具体而言，需要切实做好以下工作的开展。

2.1针对教学模式的处理方法：改进教学思维，优化教学模式

传统的教学方法使得学生的学习难度较大，所以我们需要在教学模式问题的处理过程中，为达到优化教学模式的目的，需要切实注重教学思维的改进和优化，比如从新生入学阶段开始，在教学中采用逆向的教学思维来促进教学模式的优化。新生刚入学阶段，可以要求学生进入商超的服装专柜、服装品牌店中进行现场调研，从根本上对服装制作工艺有一个基本的认知。从而采取整体到局部，再从局部向服装缝制工艺转换，使得学生的服装工艺课学习兴趣得到提升，从而提高学生学习的积极性。而在此基础上，为了活跃课堂氛围，教师需要激发学生的服装制作潜能，学生对服装制作工艺的创新要予以肯定，并且在缝制之前需要引导学生掌握其工艺要领，在学习理论的同时与实践进行有机结合，使得学生更好地掌握缝制工艺，也可以将缝制好的成品给学生展示，并引导学生如何做好对其的缝制，从逆向思维上调动学生学习的积极性，在这样的教学模式下，整个教学变得更加直观形象，有助于学生感官的调动，激发学生对服装缝制工艺的兴趣，从而更好地促进教学成效的提升，达到优化教学模式的目的[2]。

2.2针对教学主体的处理方法：发挥学生主体，强化工艺学习

针对传统被动教学导致学生主体地位作用被忽视的问题，为加强对其的处理，需要切实发挥学生的主体作用，才能更好地强化学生对服装工艺的学习，尤其是能掌握工艺的来龙去脉，才能更好地实现教学主体的优化。比如为了帮助学生掌握钉纽扣的工艺要点，教师需要切实注重学生主动性的发挥，引导学生亲自动手去钉，并将自己钉纽扣的步骤和流程进行总结，而教师只是进行归纳性说明。这样的学习过程中，学生处于主动学习的地位，不仅能掌握钉纽扣的基本流程，还能掌握自己的不足，并结合纽扣缝制的要点，采取针对性的工艺技术。尤其是很多中职生往往年轻时尚，对流行趋势和前沿动态的感知力较强，在接受新知识方面也较快，所以在服装工艺课教学中，教师要引导学生敢于应用新元素，注重工艺流程和技法的创新与重组，致力于学生主观能动性的发挥，并结合学生对服装加工工艺的认知，对服装工艺课的内容进行调整和优化，引导学生学会做到理實一体化，才能更好地精通各种服装工艺。

2.3针对教学计划的处理方法：加强学生协作，共同完善计划

目前，随着信息化时代的到来，学生在获取服装流行元素、服装款式、服装面料等方面的新思想和新动态较为便利，所以在教学计划制定过程中，需要紧密结合学生的实际，做到因势利导和与时俱进，在教学计划中，要切实发挥学生的作用，加强与学生的协作，在学生的帮助下，共同完善教学计划。因为通过学生的协作，能更好地掌握学生对课程的意见与看法，而且通过共同完善教学计划能统一思想，使得服装工艺课教学与社会需求更加相符，尤其是能契合中职生学习与鉴赏的需要。比如在教学唐装的缝制工艺时，涉及了滚边、盘扣、镶嵌等技术，学生对其的学习要求较多，所以可以将其纳入教学计划之中，也可以在教学计划中纳入学生的想法，使得整个服装工艺课的教学变得生动有趣，尤其是能契合学生在新生事物和新思想方面的需要，从而让学生参与到教学计划的制定之中，使得整个教学工作变得更具有针对性和有效性[3]。

3.结语

综上所述，目前在服装工艺课教学中存在的问题较多，本文主要从教学模式、教学主体和教学计划三个方面进行的简单分析，在具体的教学实践中，我们需要紧密结合服装工艺课教学的实际需要，切实加强学生学情的分析和教学内容的研究，尤其是要紧跟时代发展的前沿，在服装工艺课教学内容上不断创新，注重学生主体作用的发挥，才能实现教学成效的最优化。

参考文献：

[1]顾沁婷.中职服装专业教学中的思考与探索实践[J].西部皮革，2019，41（06）：134-136.

[2]郭祖红.浅谈《服装缝制工艺》课教学[J].科技视界，2017（36）：222-223+203.

[3]汤焰.浅谈服装工艺课教学[J].低碳世界，2017（34）：329-330.

作者简介：

远艳杰（1977—），女，河南西华人，本科，中教一级，服装专业，河南省周口市西华县第二职业中专。