试论有效开展初中英语词汇教学的策略

王兴

摘要：词汇是组成英语句子的基本单位，因此，词汇是学生学习英语的基础，也是提高听说读写能力的重要环节。这就需要初中英语教师要在充分认识词汇重要性的基础上，运用有效策略，提高词汇教学的质量，不断丰富学生的词汇储备，从而提高学生的语感，为他们的英语学习奠定坚实的基础。让学生能够真正的理解和掌握英语，熟练的运用英语这口语言进行沟通和交流。本文主要针对有效开展初中英语词汇教学的策略进行论述，为教师的课堂教学提供有效的方法，促进高效课堂的构建，推动学生进行词汇学习。

关键词：初中英语;词汇教学;应用策略

随着新课改的不断进行，对初中英语教学也有了更加严格的规定，英语教学已不满足与单纯简单的传授基础知识，它的教学需要学生建立英语学科的核心素养，使英语教学的过程更加有意义化，使得学生更加容易进行全面英语的学习。英语词汇教学是初中英语教育开展的重点，此阶段的学习目标要求学生掌握和运用一定的词汇，积累一定的词汇数量。英语词汇是英语学科中重点，写作、阅读和听力等部分的进行都基于词汇，建立在词汇的基础上，

一、通过游戏教学法进行词汇教学

初中英语老师在教学生词汇的过程中必须明自如何充分的调动学生的积极性和兴趣，比如可以运用不同于往常的形象呈现在学生面前让学生明自这不是简单的死记硬背，而是可以通过许多灵活的方式呈现出来。实际上，死记硬背不仅会加大学生记忆单词的难度，而且也会导致学生对单词的理解记忆薄弱，容易出现背完就忘的现象。由于我国的飞速的发展使得英语学习需求的不断扩大，许多学习英语的软件也给开发出来，其中也有针对词汇的记忆那方面的英语学习软件，这就为初中英语老师设计教学方案提供了许多的新思路。并且在进行词汇教学的时候，除去对词汇最基本的发音、词义、词性、拼写等方面讲解之外，老师还可以结合词汇的意义为学生呈现相对应的图片或就单词本身进行拆分与整合，让学生能够更加容易的记下许多的词汇。

例如在教学Where did you go on vacation？时，讲到单词won-derful的时候教师可以用一些图片来展示这个单词，这样即可以学生理解这个单词的意思，也可以加深学生对这个单词的印象。此外，由于这一单元中出现了许多关于动物的单词，比如hen、pig、bird、duck等。教师也可以在班级举行一些游戏加深学生的对这些动物单词的印象“萝卜蹲”的游戏，先选几个同学上台，由不同学生扮演不同的动物，比如从pig开始，则pig的同学边做蹲起边说“pig蹲，pig蹲，pig蹲完hem蹲”，说完的同时用手指hen的同学。如果hen的同学没反应过来最后，或者pig用手指的同学与口中说的同学名字不符，则pig被淘汰。像这样以游戏的方式帮助学生的记忆，不仅会给学生带来乐趣的同时也能使学生对这类单词留下更加深刻的印象。

二、在课堂中关注语音教学

语音知识的学习是英语课堂教学中的基础要点，也是识读词汇的重要条件。因此，学生有必要掌握英语国际音标的读法。英语国际音标分为元音和辅音两类，其中元音有20个，包括单元音和双元音。辅音有28个，可以分为五类。掌握音标的读法是帮助学生有效地进行单词发音的一个方式，因此教师在课堂教学中要注重语音教学，让学生学会音标的发音，这样就可以帮助学生更好的掌握英语词汇。例如：教师在教学英语单词的过程中，可以将音标知识与对应的单词读音读法结合起来。例如：学生在学习"think" "mouth"这类单词的时候分不清/θ/与/■/发音的区别，这时教师就可以利用音标知识对/θ/与/■/的发音区别进行解释，帮助学生理解这类单词的发音，有利于学生探索出读音的规律，同时也可以增加学生对音标知识的理解，为英语单词的学习提供帮助。

三、运用单词联想法教学 增加学生的印象

现在很多的学生的比较容易犯的就是当天背的词汇过几天甚至过几天就遗忘。所以老师应该怎样让学生能够快速并且不容易忘记的记下单词呢？单词联想法为教师教学提供了一个新的思路。单词联想法法指的是由一个单词引申出别的故事情境，加深学生的印象，推动学生进行单词的记忆。例如：单词连想法包括很多种方式，谐音、拆分、拼音等，教师在教学“forget”这个单词的时候可以利用拆分的方式，将“forget”拆分为“for”“get”两部分，进行分析“for”：为了，“get”：得到，教师可联想解释为，为了得到新的，需要忘记旧的。这样就可以帮助学生记忆forget是忘记的意思，加深学生对这个单词的印象。再如运用谐音法进行单词联想教学，学习“pest”的时候，教师进行分析分析：“拍死它”的谐音。接着教师进行联想教学：看到害虫，我们应该毫不留情地拍死它。通过联想教学法可以增添學习单词的乐趣，让学生加深对单词的印象，从而推动学生对单词的掌握。同时，为了巩固学生对单词的记忆教师可以在学生背下这些单词的时候，及时的让学生默写和练习，增强学生的记忆与运用的能力。由于英语在生活中的使用频率相对来说不那么高，所以不经常复习很容易遗忘，在加上学习新单词时会忘记已经学过的旧词汇，所以老师应该为学生制定一些比较合理的复习计划，加强复习让学生巩固之前的词汇，进一步优化英语词汇教学效果。

总之，教师要贴近学生的实际情况对学生进行词汇教学，及学生之所急，想学生之所想，教师要在课堂教学中不断丰富教学形式，增加课堂的乐趣，活跃课堂氛围，让学生提高词汇学习的积极性，努力帮助学生不断克服自身的学习问题，让学生获得长足的进步。

参考文献

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[2]董婧.试论初中英语词汇教学的方法[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：491-492.