高职院校少数民族学生综合素质现状初探

谢毅　徐思群　张勇　邓茹

摘 要 大学生综合素质的培养是目前高等职业教育的一个重要课题。本文主要通过对高职院校少数民族学生综合素质各方面的调查研究，进一步了解高职院校少数民族大学生的现状、特点与存在问题，为如何提升和培养少数民族大学生的综合素质提供依据。

关键词 综合素质 高等职业教育 高职少数民族学生

中图分类号：G715文献标识码：A

当今世界，仅仅只是专业技能教育无法满足当今时代发展的要求，高素质多层次发展的技能型人才是企业的最佳选择，对高职院校学生从专业技能教育向综合素质教育的转变是高等职业教育的必然选择。少数民族大学生是大学生中的特殊群体，他们是少数民族中的品学兼优的优秀学生，是少数民族地区未来经济发展、构建和谐社会的建设者。在高职院校，专业技能和综合素质需并存发展，少数民族大学生普遍面临地域迥异、文化差异、学业困难等诸多现实问题。鉴于这种情况，我们对高职院校少数民族大学生综合素质状况进行调查研究。

1调查对象与方法

1.1调查对象与调查时间

以四川省内部分高职院校的少数民族大学生为样本，进行抽样调查。调查时间为2017年9月—11月。

1.2调查内容与方法

包括思想政治素质、智力素质、健康素质、人文素质、劳动素质五个方面。其中思想政治素质、智力素质、人文素质和劳动素质采用问卷调查的方式进行，发放问卷285，回收问卷270，有效率95%;身体健康素质采用《学生体质测试标准》测试指标体系进行测试;心理健康素质采用症状自评量表SCL-90进行测查。

2调查结果与分析

2.1思想政治素质

思想政治素质调查主要是从政治观、道德观、爱国主义、人生价值观、民族文化等方面。调查结果显示在政治观方面，对于国内外大事及时事政治的关注程度都不是特别高，绝大多数同学的目的都是为了了解世界，拓宽眼界。关于道德意识方面，65%左右的学生都只是偶尔参加志愿服务等公益活动，大部分的学生认为仍然应该坚持优良的社会道德传统。在人生价值观方面，差不多一半的学生认为幸福是自我价值的实现，其次认为幸福是国家强盛、生活安定的占41.07%;对于全心全意为人民服务这个问题，大部分的人都认为应该努力做到。在社会主义共同理想和爱国主义情感方面，对国家和党的认同感都较深。对本民族文化了解更多地来源于家庭教育，宗教信仰比例较高。

2.2人文素质

人文素质的调查问卷主要包括人文概念和精神、人文知识及人文行为三个部分。调查结果显示，绝大部分学生对于人文素质这一概念比较模糊;79.5%的学生认为学校开设的人文社科类的课程比较少;关于提高学生人文素质的方式和途径，83.01%的学生喜欢社会实践活动，77.76%的学生喜欢参加科技文艺活动，75.31%的学生喜欢参与人文素质类课程，62.17%的学生喜欢参加辩论赛、演讲等活动。在人文精神方面，绝大多数同学还是认为人生的追求是在于要有所创造，有作为，有贡献，认为在大学期间最重要的是提高个人素质，完善自我。人文知识包括文学、民俗、科技、艺术、历史、地理等方面的知识，正确率在55%左右。人文行为方面，大部分学生的爱心、维护社会公共秩序等意识还是比较强，但仍然有极少数同学这方面的意识比较薄弱，有待提高。

2.3健康素质

2.3.1身体健康素质

采用《学生体质测试标准》测试指标体系和测试方法，由专业测试人员对学生的身高、体重、肺活量、50米、立定跳远、坐位体前屈、引体向上（男）、1分钟仰卧起坐（女）、800米（女）、1000米（男）进行了测试。结果显示男女生平均身高、体重与《标准》比较，属于正常范围。男生的50米跑、坐位体前屈、立定跳和1000米跑处于及格状态，肺活量、引体向上处于不及格状态;女生的所有项目都处于及格状态。

与汉族学生相比，身高、体重、50米跑、立定跳远项目不存在显著差异;肺活量指数显著高于汉族学生，T=-1.953，P<0.05（M少=2680ml，M汉=2592ml）;体前屈的指数也同样高于汉族学生，T=-2.741，P<0.05（M少=15.93cm，M汉=14.80cm）。具体来讲，少数民族男生在身高、体重、50米跑、立定跳远、体前屈、引体向上等方面的指数与汉族男生均没有显著差异，在1000米跑这个项目上，少数民族男生用时显著少于汉族男生，T=1.763，P<0.05（M少=235.91s，M汉=256.52s）。少数民族女生在身高、立定跳远、1分钟仰卧起坐这三个项目与汉族女生相比无显著差异，少数民族女生的体重指数显著高于汉族女生T=-2.043，P<0.05（M少=53.36kg，M汉=51.82kg）;少数民族女生的肺活量指数显著高于汉族女生，T=-2.006，P<0.05（M少=2707ml，M汉=2581ml）;在50米跑这个项目上，少数民族女生用时显著多于汉族女生，T=-2.023，P<0.05（M少=9.52s，M汉=9.38s）;但在800米跑这个项目上，少数民族女生用时显著少于汉族女生，T=2.898，P<0.05（M少=240.49s，M汉=246.85s）。测试结果表明目前学生整体身体素质状态不是很好，需要加强学生对身体素质的重视，少数民族学生对于耐力方面的项目有明显优势。

2.3.2心理健康素质

采用症状自评量表SCL-90進行测查。该量表由躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性和睡眠和饮食情况十个因子组成。

测试结果表明，少数民族学生的测评各因子分值及总分均低于常模，心理健康水平尚属理想。少数民族学生和汉族学生的心理健康水平没有显著差异，少数民族学生在躯体化因子和睡眠饮食因子上的得分显著高于汉族学生，T=-2.2，P<0.05（M少=1.29，M汉=1.22）;人际关系因子的得分略高于汉族学生，T=-1.9，P=0.05（M少=1.51，M汉=1.44），在其他因子上无显著差异。进一步对比来看，少数民族男生在躯体化因子（T=-2.44，P<0.05，M少=1.27，M汉=1.16）、敌对因子（T=-2.01，P<0.05，M少=1.39，M汉=1.27）上的得分显著高于汉族男生，偏执（T=-1.93，P=0.05，M少=1.38，M汉=1.28）、睡眠饮食因子（T=-1.87，P=0.06，M少=1.41，M汉=1.3）上的得分略高于汉族男生，其他因子无显著差异;而少数民族女生与汉族女生在总分和十个因子上的得分均无显著差异。

通过测试、个别访谈可以看出少数民族学生的心理健康状况总体良好，但在人际关系、偏执、敌对、躯体化等方面的心理保健仍然要引起重视，少数民族学生进入汉族地区进行学习生活，来自于本身文化和其他文化之间的冲突，会导致少数民族学生在生活习惯、心理及身体适应方面存在较大困难，这也是少数民族在上述几个因子得分显著高于汉族学生的原因所在。

2.4智力素质

主要通过学习动机和目标、学习态度及行为、学习策略这三个方面进行。在学习动机和目标方面，部分学生表示考上大学以后突然没有了明确的学习目标。学习态度和行为方面，大部分学生每周课余自主学习的时间是4-8小时，少部分学生是2小时以下，可以看出大学生普遍有自主学习的意识，但能力却有强有弱，能够达到每周学习12小时以上的学生仅占总人数的8%。课堂出勤率较高，但在课堂中有部分同学会玩手机。学习策略方面，大部分学生课堂上会主动记笔记，但预习和复習较少，与老师同学主动交流的同学占少数，学习的积极性和主动性都还不够高。这跟教育资源的不均衡性有很大关系。少数民族大部分地处偏远地区，教学质量和水平也是有限的，因此学生的自主学习能力、学习方法和策略方面都没有进行系统的训练，且语言方面也会影响。

2.5劳动素质

分别从就业认知、就业情感、行为倾向这三个方面的就业观念进行调查分析。

2.5.1就业认知

就业认知包含自我认知、职业认知和社会认知。调查结果显示：（1）自我认知不是很明确，有66.7%的学生不清楚自己适合从事什么工作，仅有6.25%的学生能够清楚了解自己的优势和不足。（2）职业认知趋向谋生型，60%的学生认为就业是为了过安稳的生活，让生活有保障。（3）社会认知较为客观。在对社会总体就业形势的认知调查中，有71%左右的学生认为形势比较严峻。

2.5.2就业情感

就业情感是指在就业过程中的情绪体验。调查结果显示：（1）尽管目前大学生就业形势比较严峻，但仍有80%左右的学生认为在未来的工作中应该至始至终保持着努力拼搏、学习求真的态度。（2）对于自己是否能在激烈的竞争中获胜，66.7%的学生对自己是缺乏自信的。（3）在对少数民族大学生在就业初期期望薪酬的调查中，有66.67%的学生希望月薪能够达到4000-5000元;有33.33%的学生希望月薪达到5000元以上;没有人选择4000元以下。由此可见，大学生的就业期望与社会现实存在错位现象。

2.5.3行为倾向

主要从就业地点的选择、就业单位和对自主创业的态度方面进行了调查分析。（1）就业地点多选择离家近的地方。原因是多数的少数民族大学生认为，由于生活习惯、宗教文化及人际融入等问题，在其它地区就业并不适合自己。近年来，国家加大扶贫力度，大力发展当地优势产业，也会有较多的就业机会和竞争优势，这也是他们选择回到家乡就业的一个主要原因。（2）就业意向多选择稳定单位。有50%的大学生希望能进入国家机关或事业单位，35%的学生选择了国有企业，15%的学生选择自主创业，没有人选择进入私企。（3）自主创业意识尚未成熟。关于自主创业的问题，已经有少部分学生在毕业后有选择自主创业的打算，但是他们对创业的很多环节不是很了解，存在很多的顾虑和担忧。

3结论与建议

以上分析结果表明：目前高职院校少数民族学生的综合素质状况还需提升。思想政治状况总体呈现出积极、健康、向上的态势;学生人生观、价值观的主流与社会主义核心价值观念相符;人文知识方面需要进一步加强学习;身体素质需要加强锻炼，心理健康水平尚属理想，人际交往能力需要加强，适应方面存在较大困难;对学习专业知识比较重视，学习主动性还不是很高;就业心态积极乐观，但自我价值定位不准。为改变这种状况，建议以立德树人为己任，宣传国家的方针政策，结合少数民族学生实际情况，切实加强学生思想道德素质培养力度;尊重少数民族风俗习惯，加强校园文化建设，提高人文素养;加强心理健康教育和心理咨询工作，不断增强学生心理调适能力;大力加强学生就业能力的培养，提升就业竞争力和就业自信心;加强综合素质教育评价体系的构建这几个方面为抓手，积极推动少数民族大学生综合素质的提升。

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