分析小学语文高效写作策略

包晓平

摘要：在小学语文写作教学中，教师针对学生们的实际情况来对学生们进行写作指导。有效的教学方式不仅可以提升学生们的写作兴趣，同时还可以帮助学生形成良好的写作习惯，进一步提升学生们的写作能力。本文主要分析小学语文高效写作教学的对策。

关键词：小学语文;写作教学;提升对策

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0064-01

因為学科之间有着一定的差异，学生们在学习过程中会出现不同的感受。在小学语文学科中，学生经常会将写作视为学习难点，出现这一现象的原因主要就是写作有着复杂性与多样性特征。教师在写作教学中缺少有效的指导，进而导致学生在写作时经常会出现无话可说、无事可写的现象，这不仅会影响学生写作效率，同时还会影响学生表达能力和语言组织能力的提升。基于此，小学语文教师需要全面加强对学生写作能力的培养，帮助学生克服写作困难，使语文写作教学高效进行。

1.小学语文写作教学现状

在小学语文写作教学中，教师经常单一的要求学生依照题目来进行写作，忽视了学生生活经验与社会经验的体会。这样会导致学生不会写、不会表达，这是语文写作教学的难点。因为写作教学十分枯燥，学生在学习的过程中难以提起兴趣，普遍对写作抱以敷衍的态度。另外，小学阶段的学生知识面较窄，对词语和句子的掌握有限，使其写作能力较差。

2.小学语文高效写作教学的对策

2.1引导学生加强日常积累。

首先可以依照文本内容来进行积累。在小学语文教材中，每种形式的教材都有大量的好词佳句。在当前小学语文教材中，有很多思考和练习板块都会要求学生摘抄、背诵自己喜欢的好句、好段落，其目的主要是让小学生们感受和体会到语言文字的优美，进而为写作积累素材，这也是新课标的重点要求。小学生借助课文来掌握好词好句，就可以在日常写作中联想和想象到，进而实现有话可说、有句可写。例如在部编版小学语文六年级《草原》这一内容中，在学习的过程中，语文教师可以引导小学生们摘抄文中描写景物的句子，这样的方式可以使学生在写有关景物的文章时借鉴或饮用这些内容。

其次可以通过日记来积累。读写融合属于黄金组合，两者缺少哪一种都难以提升学生们的写作水平。在学习语文课程内容的基础上，语文教师还需要引导学生坚持记日记，这是积累素材的主要方式，同时也是学生练笔的重要路径。针对于日记内容教师不可过于干涉，让学生们自由发挥，尽情表达出自己的喜怒哀乐。这样的日记内容不仅真实，同时还可以为小学生营造出一个无拘无束的表达空间，进而让小学生们爱上写作。

最后就是在日常生活中积累。小学生们在日常生活中会接触到多种类型的人，他们的语言各有各的特点，语文教师可以引导学生留心观察并收集。想要让学生们写出具有真实情感的文章，就需要让学生们了解外面的世界，进而获得丰富的写作素材。长时间的积累不仅可以提升学生们的观察能力，同时还可以使学生词汇积累越来越多元化。

2.2积极开展活动来丰盈生活。

让学生在活动中体验，在活动中成长。丰富的课外活动是发展学生个性的重要方式。在三月份可以开展读书节、六月份开展艺术节等，这些活动已经是小学阶段的固定节日。另外，小学语文教师还可以根据年级需要开展相应的实践活动，实践活动可以让小学生有独特的体验，每一次的心灵撞击都可以流于弊端。游戏实践活动是小学生的精神食粮，有利于学生身心健康发展，同时还可以开发学生们的智力，在过程中可以借助讲故事、猜谜语等活动形式来调动学生的学习兴趣，还能够巩固学生所学知识。

2.3赏识作文 激发学生写作兴趣。

小学生思维正处在形象思维转变为抽象思维的过度阶段，而抽象思维发展需要借助形象，所以，决定小学生对直观且色彩鲜明的事物十分感兴趣。借助多媒体技术可以将抽象的事物变得更加形象，可以将单一的表现手法变更具有色彩，可以快速吸引小学生们的注意力。批改作文、讲评作文是写作教学中的重要任务，在过程中，教师需要赏识学生们的写作内容，为学生们营造出一种轻松且愉快的表达环境。另外，教师不可吝啬自己的赞美之词，这是体现教师智慧的重要方式，毕竟小学生还是一个小孩子，其语言发展尚未完全，不可用成年人的评价标准来评价学生，多一份赏识和理解可以让学生充满信心，在这种轻松的氛围中学习，可以使学生将更有情趣和更精致的文字摆在教师的面前。有人说，小学生是天生的艺术家，因为他们的内心世界有多种不同的色彩，是一种艺术也是一种精彩，将其全面释放，便会形成炫目美丽的风景。

结束语

结合全文，在小学语文写作教学中，想要有效提升写作教学效率，教师需要摒弃以往传统的教学观念，对小学生们进行科学指导。另外，在过程中还需要大胆创新，尝试不同的教学方式和教学模式，让小学生们可以轻松愉快的观察生活、体验生活，感悟生活中的各种现象，让小学生们的可以享受生活、享受写作，这样的方式不仅可以提升小学生们的写作素养，同时还可以实现写作教学的创新。

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