小学语文阅读能力的培养探讨

张巧霞

摘要：随着教育行业的体质不断革新，小学语文教师应重视培养学生的阅读能力，使学生可以全面发展。小学语文教学不仅能提高学生的语文素养，还能大幅度提高学生的语文综合能力，十分满足我国新课标的教学要求。但是，部分学生由于阅读的书籍较少、语文基础较差等因素，从而导致学生很难理解教材所表达的内容，甚至部分学生在朗读语文教材时，出现语无伦次的现象。因此，教师应改变这一状况，深入探究语文阅读教学的内容，探索出培养学生阅读能力的有效方法，全面落实我国素质教育的要求。

关键词：小学语文;阅读能力;培养

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0108-01

《新课程标准》中明确指出：语文是一门具有综合性以及实践性的学科，小学语文教师在教学活动中，需培养学生的阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯，正确使用并理解祖国语言，从而使学生积累更多语文知识，丰富学生的情感体验。同时，教师应不断创新语文教学的内容，尊重学生的主体地位，使学生能够主动参与到教学中，促使学生逐渐形成良好的语文感觉，从而提高学生的阅读能力以及言语表述能力，为学生今后成为高素质语文人才打下良好基础，推动小学语文阅读教学的发展。

1.结合语文教材内容，激发学生语文兴趣

由于小学生刚开始接受学校的教育，还处于适应学校管理的阶段，对于教师的管束还存在一定的不适应。若教师以传统的教学方式开展教学，不尊重学生的主体地位，会使学生很难进入到语文学习中，产生一定的反抗心理，不愿主动配合教师的教学活动。因此，小学语文教师应探寻出有效的教学方法，结合语文教材的内容，选择适应学生发展的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学活动中，从而更好培育学生的阅读能力。小学语文教师可以在课堂上应用趣味教学法，并结合语文教材内容，构建出良好的学习氛围，让学生感受到文章中的真情实感，促使学生喜爱阅读、主动阅读[1]。例如，在学习小学语文部编版三年级上册《父亲、树林和鸟》这一内容时，教师可以根据教材内容，询问学生父亲与树林以及小鸟之间的关联？请同学们讲解一下。接下来留给学生阅读的时间，阅读后让学生之间进行沟通，表达出自己的想法。通过这样的教学方式，不但能增强学生之间的感情，还可以提高學生的阅读能力以及表达能力，使学生的语文核心素养得到发展。

2.丰富语文教学形式，培养学生阅读技巧

小学语文教师需要丰富语文教学的形式，培养学生的阅读技巧，使学生的阅读能力得到提升。同时，教师应根据学生的身心发展特点，选择合适的语文教学方法，使自身的教学水平得到提升，从而大幅度的提升语文阅读教学质量。首先，教师应传授给学生阅读技巧，让学生可以通过阅读，初步掌握文章的中心思想，节省文章阅读的时间。其次，教师需要提高学生的理解能力，让学生在阅读过程中进入到相关情境，对文章进行全面的分析，从而使学生精准把握文章的脉络，促使学生能够准确掌握文章的中心思想[2]。例如，在学习部编版小学语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》这一内容时，教师可以采取绘画的形式开展教学活动，丰富语文教学形式。教师先让学生快速阅读一遍教材内容，并根据自己的理解，绘画出自己想象的水泥道场景。通过这样的方式，不仅加深学生对教学内容的记忆，还可以使学生掌握快速阅读这一技巧，从而提升学生的阅读能力。

3.合理安排教学环节，提高学生阅读能力

阅读能力是学生需要具备的语文基础功底之一，语文教师需重视培育学生的阅读能力，养成学生良好的学习习惯，从而全面提升学生的语文综合能力。因此，小学语文教师在开展阅读教学时，应合理的安排教学环节，让学生通过朗读课文、复述课文等方式，提高学生的阅读能力，使学生的语文水平得到提升。例如，在学习部编版小学三年级上册《总也倒不了的老屋》这一内容时，教师可以先让学生们进行自主阅读活动，先自行了解文章的内容，并能熟练的将其朗读出来。接下来，教师在进行到第二个环节，朗读课文活动，让学生带有感情的将文章表述出来，并通过学生们的投票选择出朗读能力较强的几名学生。通过这样的教学方式，能够使学生更好的掌握文章内容，体会到文章中的真情实感，从而提高学生的口语表达能力以及阅读理解能力。

结束语

综上所述，小学语文教师应重视培养学生的阅读能力，为学生给予阅读的机让学生可以感受到众多的语文阅读资源，从而体会到阅读教学的魅力。同时，教师应不断创新教学方法，激发学生阅读兴趣，使学生的精神世界得到熏染，陶冶自身的情操，促使学生积极主动的进行阅读。除此之外，教师应拓展学生的视野，丰富语文知识，让学生能准确的表达真情实感，使学生的阅读能力得到提升，从而推动小学语文阅读教学的发展。

参考文献：

[1]司贞萍.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].中华少年，2019（36）：268+271.

[2]鲁有福.小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养[J].名师在线，2019（34）：40-41.