基于核心素养的高中英语阅读教学设计的行动研究

刘家崇

摘要：英语作为一门国际化语言，是学生了解世界的窗口。因此，在教学中一定要注重英语教学的作用。尤其是在新课改理念提出之后，英语教师的关注点开始转移到核心素养培养阶段，从语言能力、学习能力、文化品质和思维品质等几个方面入手，探索教学设计的新路径。基于此，本文站在英语阅读教学的角度，简要谈一谈基于核心素养的高中英语阅读教学设计，并结合实践，探索培养学生核心素养的方法。

关键词：核心素养;高中英语;阅读教学

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0118-01

引言

近几年以来，中国教育界开始重视教学改革，希望可以转变长期应试教育的模式，优化教学设计和教学行动，进一步推动素质教育的发展。纵观目前学生核心素养的培养现状，其中包含很多问题需要教师不断探索并加以解决。下文将以高中阅读教学为基础，希望可以在科学设计和引导中助力学生核心素养的提升。

1.借文本引导，提高学生的语言能力

有效的文本引导并不是仅仅阅读文章那么简单，还需要结合图片、情境、文章本意和文章的具体内涵等多方面分析，契合实际地引导学生，让学生在面对大量文本的时候能够游刃有余，提高学生的语言理解和表达能力。因此，在授课的时候，教师要尽量为学生营造一个活跃的气氛，让学生能够跟上老师的步伐，在阅读完文章之后主动分析文章的内涵，帮助学生们加深对知识的理解。此外，有部分学生也会出现读完之后不明白文章的意思的情况，这是就需要教师科学引导，帮助学生理解内容，提高能力。实践发现，结合文本，帮助学生养成良好的阅读习惯是比价有效的方式。

阅读习惯对一个人的影响非常大，可以说，如果学生能够养成良好的阅读习惯，每天阅读一些文章，慢慢地，开始学会表达。通过阅读，理解坐着的心境，继而更进一步理解知识点的深刻内涵。在课堂教学中，教师要引导学生学会如何运用阅读策略，通过预测分析的手段，促使学生交流讨论，不断提高学生的语言能力。如，教师可以通过对比阅读文章，了解较此案中文章的关联，然后再通过掌握文章的脉络，加深对文章的理解。之后，再与小组同学一同讨论、表演，将文章的内容表现出来，加深学生的阅读理解能力，促进学生语言能力的提升。

2.分层次引导阅读，提升学生的学习能力

分层次引导阅读的方式其实就是将班级的学生分成不同的层次，通过动态隐性分层，引导学生找到属于自己的阅读的部分。在高中，英语偏科的情况并不在少数，针对不同的学生个体，教师要尽量主动与学生沟通，找到学生英语成绩差的原因，并通过引入一些学生感兴趣的阅读材料吸引学生，采用这样的模式，吸引学生的注意力。当学生的注意力被阅读内容吸引之后，教师再结合网络课程、实践引导等多元化的方式引导学生分层次阅读，学生在兴趣的吸引下，“跳一跳就能够够到桃子”，并开始主动参与英语阅读学习。在变被动为主动地学习过程中，学生的学习能力自然而然会得到显著提升。

3.提取阅读中的有效信息，提高学生的文化意识

阅读英语文章的时候，比较有效的方法就是可以在阅读的文章中获得更多关键信息。每一名高中生都是有求知欲望的，教师要尽量选择一些高质量的文章引导学生阅读，让学生在阅读中产生想法或者萌生困惑，从而开始主动与教师交流。通过沟通交流，实现师生间思维的碰撞，为提高学生文化意识奠定基础。例如，在讲解中，可以选择一些包含中外优秀文化的素材鼓励学生参与阅读，引导学生产生家国情怀和民族认同感，从而促进学生正确的人生观和价值观，在提高学生阅读能力的同时，促进学生文化意识的形成。

4.结合批判性阅读，提高学生思维品质

英语阅读教学中，教师要结合学生的实际情况，关注批判性阅读的引导。通过学生朱电工分析、推理、判断等，加深对文章的理解。在这种融入主观能动性阅读的过程中，学生的思维品质会得到显著提升。

例如，在教学中，教师可以通过组织“头脑风暴”活动，增加学生的词汇量，拓宽学生的知识面，激发学生的想象力。通过板书一个关键单词，让后让学生结合阅读理解的内容和自身的理解，理解相关的内容。通过讨论，学会说呢过的词汇量得到提升，加深了对相关词语的认识。因此，教师在教学中，要注重学生本位思想的融入，将学生视为独立的人，指导他们自主阅读并理解材料的深刻内涵，从而全面提高学生的阅读水平，在分析探讨中促进学生思维品质的发展。

结语

总而言之，社会的发展呼喚高素质的人才。因此在英语教学中，教师一定要始终学习贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本教学任务，关注学生核心素养的培养，结合学生会死机，采用多样化的方式探索，为学生打造良好的英语阅读环境，组织学生参与学习活动，从而加深学生对英语知识的理解，提高学生的综合能力，培养学生的学科核心素养，为学生今后的发展打下基础。

参考文献：

[1]刘海英.基于核心素养下的高中英语阅读教学策略[J].校园英语，2017（28）：122-122.

[2]王静，詹蓓.基于学科核心素养的高中英语阅读教学实践[J].基础外语教育，2019（3）.

[3]刘东，卞晓燕，李春红，et al.基于英语核心素养的课堂教学设计研究[C]//2018.