分析沪教版初中化学实验创新视角

周振

摘要：化学是理工类学科中一门实践性很强的学科，而化学这门课程的初始教育，在我国现行的教育体制中往往是从初中阶段开始的。但是，目前我国初中化学课堂教学往往是注重基础理论教学，忽视了化学实验在化学教学中的重要性，因此，开展初中化学实验是极其必要的。

关键词：沪版;初中化学;实验创新

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0224-01

近些年来，全国高考模式正在逐渐改革，3+X模式已经逐步呈现出被其他模式取代的趋势。江苏省目前采用“3+1+2”模式，以江苏省考生高考学科选择来看，95%以上的考生在考试科目选择上，多以生物、物理、地理学科为主，这就导致了化学学科人才的减少。据调查，这些学生不选择化学科的重要原因，是由于在初中化学课上觉得化学太死板，缺少深入研究的动力。针对这一情况，我省部分地区中学在化学教学方面进行大胆改革，就我校初中化学教学，以实验创新作为新视角进行解析。

1.现代初中化学教育现状分析

在我国，化学学科的初始教育是从初中开始的，初中的化学教学是化学学科的基础教育，主要课程是以教受学生首先了解基础的化学元素以及常规的化学实验，常规的化学等式等。至于化学实验，几乎仅限于理论教学，实验创新更是无从谈起。正是目前这种应试教育导致学生们对化学这门课程的兴趣不高，进而导致学生在升入高中后对化学的兴趣不浓厚，在报考大学时，很少选择化学相关专业。针对目前这种教育现状，我校初中化学教学进行了改革，现将改革的措施与成果做如下分析。

2.改革措施分析以及成果

2.1教育、学习思想的改革分析。

教师教育思想的改革：首先要对化学课程的教学老师进行教育思想改革。在注重传统理论教学的基础上，进行教学思维模式创新，增加学生的化学实验课程，不仅仅局限于传统的教学实验，要主动培养学生创造性的实验。学生的自身兴趣培养改革：作为学生自身，老师在课内以及课外要积极的调动学生对于化学这门课程的兴趣，因为兴趣是最好的老师。培养学生的兴趣，不能以填鸭式、应付式作为培养学生兴趣的手段。应该是根据不同学生的爱好以及特长进行针对性的培养，不仅仅是在课上由老师们挖掘学生的喜好，在课下，家长们也应该积极的参与对孩子们的化学兴趣培养进行引导。

2.2教材内容的改革分析。

根据改革后的教学课程，选定合适的新型教材[1]。如果现有的初中化学教材不能适应新型的化学教学需要，可以根据教学模式订修教材。目前江苏省泰州地区的化学教材不同于全国初中化学教材。江苏省泰州地区初中化学教材，与传统的初中化学教材相比，其特点是在不失去传统教材理论基础上的同时，增强了许多新的板块，例如：以溶液的碱性课题为例。传统的化学教材，仅仅是介绍溶液的碱性以及碱性的特征。而江苏省泰州地区的初中化学教材则在明确的教学课程的主题情况下，增加了趣味性以及开拓性，同样是以溶液的碱性课程为例，泰州地区初中化学教材，不再是单纯的介绍碱性溶液的定义，让学生们去进行死记硬背，而是采取趣味性的介绍了什么是碱性溶液，以及对碱性溶液的拓展，拓展到与生活有着密切关系的各个方面[2]。在介绍碱性溶液后，不再要求学生们对碱性溶液的定义进行死记硬背，而是以另一种方式对学生进行提问，例如：在你的生活中，身边的那些溶液是属于碱性溶液？他们有哪些特点？等等。

2.3教学实验以及创新的解析。

传统的初中化学教材，往往是应试教科书式教材，直接在教材上告诉学生们如何操作，结果是什么，这样的化学实验，不仅乏味，更加无法引起学生们对化学实验的兴趣[3]。所以，在泰州地区的初中化学教材上，化学实验板块中已经删除了传统化学实验教学，而是大胆的设置疑问，让学生们放手去亲自进行化学实验的操作，培养学生动手的能力，不仅如此，为了避免的学生在化学实验中出现危险，泰州地区的初中化学教材，删除了繁琐的化学实验，以及繁琐的化学仪器使用[4]。而是增加了绿色的、简约、微型化学实验，这样不仅保证了学生的安全，还能够增强学生动手操作的意识，以及培养了学生创作意识，例如：我校初中化学教材关于增加了关于自制酸碱溶液试纸的制作，增加了学生的创作兴趣培养。

2.4学生成立化学实验研究创新小组。

目前泰州地区初中化学教学试点改革单位，以学校班级为单位，每个班将学生分成几个化学实验研究小组，在完成常规课堂教学试验后，开展创新型“课题”实验，小组学生成员之间每学期定期上報化学实验研究计划，经过老师研究批准后，利用课余时间进行实验，这样不仅鼓励激发了学生们的创新意识，还增强了学生们的团队合作精神。

2.5教学成果解析。

江苏泰州地区初中化学实验教学试点改革后，经过一阶段的教学，通过成果验收，学生们的化学成绩，以及对化学学科的爱好得到了明显的提升。据不完全统计，在进行的全国初中化学实验操作比赛中，泰州地区初中学生包揽了第一名以及第二名。在进行的全国初中化学知识竞赛中，泰州地区初中学生摘揽全部奖项。在泰州地区进行的理科学科兴趣调查问卷中，化学学科的兴趣爱好，人数比例由原来的9%上升到27%。这些数据表明，江苏省泰州地区初中化学实验改革创新所取得的成果是可观的。

3.结束语

化学这门学科，在现实生活中的应用，其主要意义是以实验为主。因此，在对于化学课程的教学过程中，应该是实验创新作为主导，辅助理论知识教学，单纯的应试死记硬背化学理论，是不能够激发学生们对化学这门学科产生兴趣的。江苏泰州地区化学实验教学创新，这种新兴的教学模式，开辟了现阶段初中化学教学的改革，值得进行借鉴。

参考文献：

[1]曹梦洁.探讨初中化学教学对学生想象思维的培养[J].才智，2019（24）：174.

[2]许文皓.沪教版初中化学几个重要演示实验的改进研究[D].东华理工大学，2018.

[3]张晓菊.三版本初中化学教科书习题中“宏—微—符”思维内容的比较研究[D].山西师范大学，2016.

[4]朱清勇.创新设计实验，呈现奇妙化学——沪教版初中化学实验创新视角初探[J].化学教与学，2016（02）：81-83.