以《光伏技术与应用》为例的“金课”课堂教学模式研究

王娜，杨秋云，樊晓宇，左绪忠，章毛连

（安徽科技学院电气与电子工程学院，蚌埠233000）

0 引言

上个世纪90 年代以后，教学研究从课堂教学的规范性转向课堂教学的实践性；研究主题则从关注课堂教学过程的实效性转向关注课堂教学过程的合理性[1-2]。进入本世纪以后，发达国家和新兴国家不断加强对教育体系的反思和关注，其研究内容转向关注学习和学习者。

2018 年8 月份，教育部专门印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，教育部部长陈宝生提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量”[3-5]。课程作为教育最微观部分，其改革却是一项复杂而细致的系统工程。课程实施的基本途径是课堂教学，所以，课堂教学改革是课程改革的重要环节。但是，对于课堂教学改革应该改什么、怎么改、以及谁来改等问题还需要进行深入思考，才能使课堂教学改革的思路更加清晰。

太阳能资源分布广泛而且取之不尽、用之不竭。光伏发电是目前最具可持续发展的能源，目前我国的光伏产业位居世界第一。《光伏技术及应用》是介绍光伏技术基础知识及其应用的重要课程，是光电专业的专业拓展课程，但是关于其“金课”课堂教学模式改革未见报道。

1 “金课”课堂教学模式转型研究思路

目前，我校光电专业开设的专业基础课有8 门，其中《通信原理》为省级智慧课堂试点项目；……