核心素养背景下提高道德与法治课堂教学质量策略

丘钊武

摘要：对于学生而言，在整个学习过程中道德与法治教学内容是一门必修课程。在核心素养的背景下，可在学生时期就使其具备一个良好的道德与法治观念，让学生学会使用法律意识与道德观念去理解事物本身，在核心素养的背景下，培养学生积极主动的学习道德与法治的课堂教学内容。文章主要分析了教师如何才能够在核心素养的背景下，提高学生的道德与法治课程的自主学习能力，促进了学生的身心在核心素养下可以朝着健康的方向不断发展。

关键词：核心素养;道德法治;教学策略

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0024-01

引言

对于教师而言，对学生展开道德与法治教学的过程中，必须要依据新教程改革的具体内容来执行。为了有效的提升学生的道德与法治观念，教师必须要在教学过程中加强学生的核心素养的培养，首先要从培养学生学习习惯方面入手，有利于增加学生对现代化社会中的生存的能力。所以教师可以依据每一位学生不同的能力和具体教学内容融合起来，在传播道德与法治知识的过程中对学生展开核心素养。

1.将道德与法治教学的渗透能力发挥至极致

新课程改革中明确指出要以在对学生进行教学的过程中，一定要以核心素养为主要依托，把对学生进行道德与其他基础知识的传播，课堂属于学生学习知识的主渠道同时也是将道德与法治知识渗透给学生的主要场所[1]。因此，教师在核心素养下对学生展开道德和法治的教学时，道德与法治教师必须要以渗透式教学方式为主，才可以使学生朝向更加全面的方向发展。因此，教师必须要先掌握教学的具体内容与学生对道德与法治的实际认知情况，进行有效的教学，比如：教师在教授《少年的担当》这一课时，可以从“爱国与诚信以及友善”开始，让学生理解什么是“少年强则国强”的道理，在这一章节中，教师可以有效利用情境模式通过教材上的内容，开阔学生的视野，在这一过程中让学生在探究与分享的情境中讲出自己对这一章节的认识，教师可以在这时向学生提问“你是怎样理解少年强则国强这句话的？可以将你的想法与其他同学一起分享一下吗？”还可以向学生提问“我们走向世界的形式还有哪些？”在这一过程中，让学生了解到传承中华民族伟大复兴的主要意义所在，使其可以在未来的发展过程中承担起我们中华民族走向世界舞台的责任。

2.利用多媒体教学方法提升学生的道德与法治意识

随着科学技术的不断发展，我国教育事业也随之变化，那么我国的道德与法治课堂也应该要与时俱进。教师使用传统教学方法对学生进行道德与法治教学的过程中，大部分学生都会感觉到枯燥，而在教学过程中加入多媒体教学方法，可以有效的提升教学的趣味性，吸引学生的注意力，使学生在学习道德与法治知识的过程中可以全情投入，比如：教师在对学习讲解《中国的机遇与挑战》的过程中，就可以利用多媒体设备，将“新的发展契机”与“新风险、新挑战”借助图片与表格的方式，更加立体的将学习内容展现给学生。在学习到“新的发展契机”时，教师可以根据教材中的内容对学生提问“同学们，根据以上的内容，分析我国在现阶段已经具备哪些发展条件？”并且指导学生收集资料。教师在课堂上帮助学生总结出我国在近些年来的发展中，已在人才、资金与技术和人才与相关的管理经验以及基础设施等进行良好的积累，为现阶段中国经济发展从中国制造转向中国智造打下坚实基础。使学习内容变得更加的直观与简单，因此教师可以通过多媒体教学方法来提升学生的道德与法治意识。

3.深挖教材提升学生道德与法治观念

对道德与法治课堂教学而言，教材属于教学活动中不可缺少的关键内容之一，是教师在完成课前准备的重要依据之一[2]。教师必须要认真研究教材中的具体内容，而且还应该熟知教材中的重点与难点知识，教师在教学时还应该有驾驭教材的能力，深挖教材中的知识点，使学生在学习道德与法治学科的过程中能够有效的掌握具体的知识点，有利于学生树立起一个良好的道德与法治理念。教师能够在传递道德与法治知识之前，先将教材中的主要内容，对学生进行一个系统的介绍，先让学生知道自己在这个学期内要完成的学习目标。比如，九年级上学期的时候，在道德与法治的第一节课程中把主要的教学内容以板书的形式展示给学生，让学生了解自己在本学期中要学习的主要内容有哪些。在这一过程中，还可以利用现代化的计算机网络系统，找到一些与教材内容相匹配的例子作为教学实例，并且将教学实例有效的与教学内容相结合在一起，对于学生而言，吸引力会更强、更愿意主动对其进行有效的学习，而这一点，也正是现在大多数教授道德与法治课程的教师所欠缺的，因此现阶段教师在传递道德与法治知识的过程中可以先对实例进行仔细的研究，再利用科学的方法与方式将其和教材进行有效的融合在一起。

4.提升道德与法治教师团队的综合素质

對于教师而言，必须要认识到自身的教学中起到的关键性作用，教师在教学过程中对学生不单可以起到榜样的作用，还担负传递知识的责任，可以有效的引导学生的学习方向与对待人与事的态度。

结束语

对于道德与法治课程而言，属于社会性和生活性都相对较强的综合科目之一，教师在教学中必须要以在学生的日常生活作为前提条件，在教学中对学生加以有效的引导，培养学生在学习与日常生活中拥有一个良好的法治和道德观。依据学生的具体情况，以核心素养为基础，对学生进行道德、行为方面的规范，使学生可以明辨是非，教师在这一过程中帮助学生构建一个良好的人生观念。

参考文献：

[1]郭亚琴.《.道德与法治》教学中落实核心素养的实践与思考[J].江苏教育研究，2018（11）.