小学语文阅读教学中如何有效应用合作学习

王琪

摘要：在新课程改革背景下，小学生语文阅读能力的提升越来越重要。传统单一的灌输式教学模式不利于学生语文学习兴趣的培养，无法满足素质教育要求。本文以发挥学生主体作用、促进学生全面发展为目标，针对合作学习在小学语文阅读教学中的运用进行探究，阐述了小学语文阅读教学应用合作学习的重要意义，并提出了相应的教学策略。

关键词：阅读教学;小学语文;合作学习;有效对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0050-01

引言

在新课程改革的推进与素质教育的要求下，小学生阅读能力的提高对其今后的学习与生活具有积极的意义。在目前的语文教学中，阅读教学中仍旧存在许多问题与不足，学生阅读环境沉闷，缺乏自主阅读意识，使得阅读课堂教学效果较低。合作学习教学法在阅读课堂中的应用不仅可以有效的解决以上问题，还可以将课堂还给学生。在学校这个特殊的群体环境中，教师如果想要提高学生的阅读水平，必须学会利用有限的教学资源，改变学生独立阅读的方式。教师要结合学生的阅读需求和兴趣，在合作学习活动中培养学生团队意识，在增加学生学习趣味性的同时，还可以提升课堂教学效率，形成取长补短、互相学习的氛围。

1.合作学习对小学语文阅读教学的作用

1.1 激发学生阅读兴趣。

以小组为单位共同探究思考学习任务可以增强学生参与的积极性，增加学生阅读动机，调动学生对阅读知识的好奇心，促使学生可以积极参与投入阅读学习，转换单一、沉闷的阅读课堂为活力四射的学习过程，提高学生学习兴趣。

1.2 促进师生关系和谐。

合作学习在小学语文阅读教学中的合理应用，能够增加教师对学生学习过程、心理变化、情感态度关注程度，提高教学互动性、民主性，增加师生之间、生生之间的互动，彰显学生的主体位置，让教师成为学生合作学习的引路人，与学生一起探索、议论，建立新型和谐的师生关系，对于实现教学目标有着重要的促进作用。

2.基于合作学习小学语文阅读教学策略

2.1 分组化学习，转换学生地位。

传统教学中，教师一般处于课堂的主导地位，学生在学习过程中很难有自我发挥的机会。为了提升学生的阅读效果，凸显学生主体地位，教师借助分组合作的方式，依据学生的性格特点、兴趣爱好以及学科特点和分组目的，将班级成员按照一定比例的组内人数和组员构成合理化的阅读小组，并规定每隔一段时间评比最佳阅读小组，激发小组间的竞争意识。现阶段的分组研究表明，小组成员一般以四到六人为最佳，人数太少不能达到合作学习的目的，而人数太多不能使组内成员在课堂有限的时间内进行轮流发言、互换意见。在课内阅读中，教师要转换传统的教学地位，突出小组学生的地位，小组成员轮流任职组长，负责监督成员的阅读专注力，验收他们的阅读成果。在课外，各个小组长可以互相交换与分享收集到的阅读技巧与方法，建立各小组间的阅读合作关系，使得各个小组在竞争中合作，在合作中竞争，从而提升整个班级的阅读质量。

2.2 提供诵读环境，放飞学生想象力。

为了提高学生的课堂参与感和学生的语文阅读水平，教师可以在班内以小组为单位开展诵读活动。这样可以尽可能的照顾到绝大多数的学生，学生通过以小组为单位参加活动也可以增加一部分内向的学生的勇气。例如学生在学习《飞向蓝天的恐龙》、《琥珀》、《新的纳米技术》等课文时，由于这些内容都是有关科普演变性质的文章，以科学技术与历史演变为例进行讲解，一些学生可能会觉得非常枯燥，在阅读时也会出现频道走神等现象，因此教师就可以采用小组诵读的方式进行学习。其中，教师要布置一些启发性的问题，引导小组学生带着问题去诵读。在阅读前，小组成员要对问题进行分析与探究，并合理的将问题分配到每个学生，培养学生合作团结意识。以学习《飞向蓝天的恐龙》为例，教师可以提问：“同学们，大家在图画书上见到过恐龙吧？”有的小组成员积极回答，他们观察过霸王龙、三角龙的动画图片，教师可以组织小组学生在诵读课文的过程中，探究不同恐龙与鸟类的相似之处，放飞了学生的想象力，打开了小组成员的想象空间，调动了学生诵读积极性。

2.3 引导式合作，强化课堂效果。

教师应改变传统的放任式的合作学习教学方法，在必要时给予及时的指导。教师可以在学生讨论过程中采用巡回指导的方法，加入每一个组，了解不同组的观点和意见，扭转不合理的观点。在《滴水之恩》这篇课文教学过程中，教师发现学生的思维一直局限在课文上，很难透过课文内容向更深层次探索。这时，教师可以提出具有引导性的问题：“同学们，大家在生活中有做出善意的举动帮助别人吗？”这个现实性问题将学生的阅读学习与实际生活联系到一起，各个小组纷纷讨论“扶老人过马路”、“帮助同学打扫卫生”等事情，对课文主旨思想感悟更加深刻，结合生活阅历阐述了对“滴水之恩永难忘”这个境界的看法，有了更加丰富的合作学习感受。

3.结束语

综上所述，教师要尝试分析合作学习对小学语文阅读教学的重要意义，在创新中归纳教学方法，提升阅读教学质量。在应用过程中，把握合作学习在小学语文阅读教学中应用要点，使学生通过多个维度思考问题，强化他们的阅读能力。

參考文献：

[1]易小明.浅谈小学语文阅读教学中合作学习的应用[J].新课程学习（上），2015（2）.