体验式教学法在小学语文课堂教学中的应用

陈银花

摘要：体验式教学法能够调动学生学习的积极性，增强学生的实践体验，促使学生主观能动性充分发挥出来，在很大程度上能够提高学生的学习能力。语文是一门综合性较强的学科，在小学语文教学中应用体验式教学法能够实现知识的迁移，使学生有效地学习语文知识，并激发学生的语文学习兴趣，从而实现课堂教学效率提升。本篇文章主要对体验式教学法在小学语文课堂教学中的应用意义及应用措施进行了简要分析。

关键词：体验式教学法;小学语文;应用

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0052-01

在小学语文课堂教学中，应用体验式教学法符合新课程改革要求，能够激发学生的学习潜能，提高学生的创新思维意识，从而有助于提高学生的语文学习水平。语文教育贯穿于整个教育体系之中，对学生的成长发展具有深远影响，小学语文教师应当关注学生的学习过程，为学生创设具有个性的课堂体验，使学生在学习过程中收获知识与快乐，从而促进学生全面发展。

1.体验式教学法在小学语文课堂教学中的应用意义

学生作为独立的个体，对任何事物都有自己的想法，在小学语文课堂教学中应用体验式教学法能够使学生的思维活跃起来，引发学生思考，促使学生在学习过程中保持良好的学习状态，从而有助于提高学生的学习效率。在新课程改革背景下，小学语文教师要使自身的教学模式与教育发展方向相符，培养社会需求性人才，使学生能把所学知识运用在实践之中，从而为学生未来成长发展奠定良好的基础。对于小学生而言，他们的理解能力有限，语文是一门育人性质较强的学科，他们在学习中可能无法深刻地理解课文内涵，对其认识只停留在表面上，采用体验式教学法能够增强学生的实践经验，有助于让学生从自己的真实感知中透彻地理解文章内涵，从而提高学生学习的有效性。小学语文教师要引导学生在语文学习中探索未知的世界，让学生从中感悟到更多真理，以此使学生树立正确的价值观，进而实现学生道德素质不断提升。

2.体验式教学法在小学语文教学中的应用措施

2.1 合作演绎课文内容，使学生个性化解读文本。

为了能够加深学生对课文内容的理解，小学语文教师可以让学生合作把课文内容演绎出来，使学生个性化解读文本，这样可以让学生体验到语文学习的乐趣，在很大程度上能够激发学生的学习兴趣。比如：在教学《顶碗少年》这篇课文时，教师可以先给学生大致讲解课文内容，然后再让学生根据自己的理解把课文内容通过表演的形式呈现出来，促使学生对文本内容进行研读，以此加强学生对课文的理解。本篇文章运用倒叙的写法，回忆了二十年前，在上海大世界露天剧场发生的顶碗少年的故事，课文内涵可理解为“强者的故事，强者的精神，强者的影响”，作者眼里的少年技艺精湛，心理素质良好，专业、敬业，是他成功的必备条件。让学生把本篇课文通过表演的形式展现出来，能够让学生更深刻地明白只有不怕失败，坚持不懈，勇于拼搏的敬业精神，这样才能获得成功的道理。

2.2 创设情境，从中获得深刻感悟。

小学语文教师在课堂教学中，应当为学生营造一个活跃的课堂氛围，使学生快乐地学习知识，教师可以利用多媒体为学生创设情境，让学生有身临其境之感，从而使学生从中获得深刻感悟。比如：在教学《七律长征》这篇课文时，教师可以把长征相关的视频内容播放出来，让学生直观地认识到长征的艰辛与困难，使学生学习红军长征的英雄气概和革命乐观主义精神，以此激发学生的爱国主义情怀。又比如：在教学《只有一个地球》这篇课文时，此篇课文是一个说明文，学生理解起来有一定难度，教师可以让学生看看太空宇宙的视频，甚至可以让学生看关于宇宙空间的电影片段，让他们身临其境。通过情境创设，能够使学生从中获得更深刻地感悟，在一定程度上可以提高学生的综合素养。

2.3 开展实践活动，增强学生学习体验。

小学语文教师可以组织学生开展实践活动，以此增强学生的学习体验，从而使学生感受到语文学习的乐趣。比如：在教学《开国大典》这篇课文时，教师可以着重引导学生分析文章含义，使学生掌握全文含义，在此基础上，再组织学生开展演讲比赛，以“少年强则国强”为主题，让学生根据主题写出演讲稿，再演讲出来。通过此种形式，能够增强学生的学习体验，强烈地激发学生内心情怀，有助于使学生感受到语文的魅力，从而激发学生的学习兴趣。小学语文教师要顺应时代发展潮流，积极地探索新型的教学模式，为学生开展多样化的教学活动，从而让学生对课堂学习保持新鲜感，以此激发学生的求学欲望，进而促进学生学习效率提升。

3.结束语

总而言之，把体验式教学法应用在小学语文课堂教学中能够活跃课堂氛围，把学生的主体作用发挥出来，在很大程度上能够提高学生学习的有效性，有助于促进学生全面发展。小学语文教师在课堂教学中应当积极把体验式教学法运用起来，引导学生探索课文内容，让学生自由解读文本，并鼓励学生把自己的想法讲述出来，以此培养学生的思维能力，使学生在学习过程中获得进步与发展。

参考文献：

[1]夏静.试说小学语文体验教学[J].小学教学研究，2015（12）：34.

[2]龚敏.在体验中樂读在体验中感悟——体验教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：131.