新课改背景下初中语文教学中的情感教育研究

丁娜

摘要：情感教学是指教师从学生的情感入手，在教学过程中有意识的以积极的情感去感染学生，激励学生，并根据学生的不同情况尽量在多个层面上满足学生的情感需求，让学生在快乐的情绪下积极主动的学习，达到完成教学目标、增强教学效果的目的。因此，情感教育应是教育的根本。

关键词：初中语文;情感教育;策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0065-01

1.营造良好的情感氛围

在初中语文课堂教学中，教师要想充分地发挥情感教学的作用，就需要营造一个轻松愉悦的课堂氛围。通过创设教学情境，能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生能够更加充满热情地投入到问题的探讨中，在不知不觉间就能够使学生在情境中进行思考，培养学生的思考能力，使学生的逻辑思维能力得到提升，更好地理解文章所表现出的内涵。尤其是对于一些散文类的文章学生对于阅读这些文章并没有兴趣，因此教师就可以创设相应的教学情境，利用初中生好奇心较强的心理，为学生进行问题情境的创设，使学生能够激发出对于问题的好奇心，从而主动地去到文章中去探究和发现问题的答案。情境教学的目的是使学生能够和教师通过互动创建愉快的教学情境，使学生能够在轻松愉悦的环境中，学习语文知识。因此在创设教学前，教师应当注重利用能够引起学生学习兴趣的因素来进行情境的创建，比如，在学习文言文或者古诗时，由于这些内容和学生的生活实际比较远，因此学生可能通过学习也不是很理解文章，不能够体会文章中的意境，教师在这时就可以通过一个优美意境的创设，使学生能够体会和感受到文章中所表现出的情感。

2.运用多媒体技术，增强教学有趣性

在当前仍然有许多语文教师在课堂上利用板书来开展教学活动，这样的教学活动往往冰冷，枯燥，感受到语文知识学习的趣味性，体会语文知识学习的魅力。因此在当前信息技术发展的大背景下，教师就需要利用信息技术，来增强教学知识的直观性和趣味性，使学生能够在多种感官刺激下愉快轻松的学习，为他们创建相应的教学情境。例如在学习《黄继光》這篇课文时，由于学生不能够体会到战争年代的范围，教师就可以利用多媒体设备，来放映一些关于战争年代的影片，使学生能够感受到炮火纷飞的战场的氛围，同时感受到黄继光为了战斗的胜利而牺牲的奉献精神，通过这样能够使学生受到亲身的感染，从而产生对于黄继光的崇敬之情。

3.创建相似情境，让学生更好体验情感

初中语文教材中通常会有许多充满着丰富情感的文章，教师在讲授这些文章时就可以给学生创建一个相似的情境，使学生能够感受到作者的情感，体会到文章的中心，更好地理解文章的内容。例如在学习《乡愁》这一首诗歌，教师如果单纯的讲授席慕蓉的思乡之情，学生由于生活经验较少，往往不能够体会和理解文章中作者所表现出的思乡的情感，因此教师就可以通过创建情境来调动学生的情绪，使学生能够真正的体会和理解作者所表现出的情感，教师可以组织学生采用讨论会的形式分享每个人的故乡的情感，来激发出学生对于思乡情感的体会和理解，使学生能够真正的感受到作者所流露出的丰富情感内涵。

4.以学生为本开展情感教学

课堂教学的主体是学生。而学生是能够独立思考独立活动的个体，他们是学生的主体，学习的主人。他们对于知识的掌握效果，取决于他们的主观能动性，因此教师的各种教学方法都是为了能够提高学生学习的主动性，使他们能够积极学习，同时要对他们进行正向的引导，使他们能够掌握学习的技巧，养成良好的学习习惯，提高自己的语言应用能力。在新课程标准中也明确指出了，语文教学课堂必须根据学生的身心发展和语文教学的特点，关注不同的学生的学习需求，保护他们的好奇心和探知欲。因此教师就必须转变传统课堂上的师生关系，从传统的师道尊严变成教师和学生的合作关系。教学关系应当得到转变，教师不应当是知识的传授者，更应当是学生进行自主学习的组织者、指导者，其次就是评价方式的转变，教师要利用多种方法对学生进行评价，通过小组内的互评，学生的自评，以及教师的评价相结合，为教学改革提供了保证。教师就要在课堂上重视理论教学的同时，重视学生的情感教学。使学生能够在学习中培养语言应用能力，提高语文素养。这就需要教师在课堂上重视学生的创造力培养，对学生进行思维引导。

5.教学联系生活实际

教育和生活是息息相关的，因此教师除了在课堂上组织教学活动，还应当指导学生在生活中学习，在生活中提高能力。同时也要在教学中融入生活中的气息，如果只是单纯的讲授课本上的基础内容，而脱离了生活实际，就不能够达到培养学生核心素养的效果。这样能够使学生将课文中的内容联系生活，加深对于文章中内容的理解，同时将这种理解延伸到生活实践中去，这才是素质教育所要追求的教学效果。教师在教学过程中还可以寓教于乐，进行教学创新。教学的过程既需要教师“教”，也需要学生“学”。需要教师与学生之间相互配合，共同完成。因此，教师和学生必须做到相互平等尊重，才能够达到良好的课堂效果。初中阶段的学生正是想象能力和创造能力较强的时期，教师在教学过程中就可以利用这一点，组织一些趣味性强的教学活动，这样能够培养学生的兴趣爱好的同时，寓教于乐为学生创建轻松愉悦的学习环境，这样能够加深学生的学习印象，使学生在活动中提高自己的语文素养，培养学生的语言应用能力。

总而言之，在当前的初中语文课堂教学中，教师需要重视情感教学，利用多种方式开展课堂教学，满足学生的学习需要，提高学生的学习主动性，使学生热爱语文学习，掌握学习的方法和技巧，培养学生的语文素养。

参考文献：

[1]孟利，赵宏祥.新课改背景下初中语文教学情感教育的渗透探讨[J].课外语文，2016（8）.

[2]王丽萍.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].中华少年，2016（23）.