农村小学高年级英语后进生成因和转化策略

徐瑶

摘要：农村小学英语在小学教学中越来越受到重视，农村小学从三年级开始学习英语，然而农村小学生英语学习状况却并不乐观，低年级还不太明显，尤其到了五六年级，学生英语短腿的现象严重，高年级英语后进生越来越多，针对高年级英语后进生这一情况，本文分析了其形成的原因以及转化农村小学高年级英语后进生的一些具体实施方法。

关键词：小学英语;后进生;成因;转化对策

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章編号：1672-1578（2020）19-0131-01

1.农村小学高年级英语后进生形成的原因

1.1 农村小学高年级英语后进生自身出现的原因。

（1）缺少学习英语的动机和兴趣。

学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学生学习成效的重要因素。可能受社会、家长及部分老师错误认识的影响，导致一些小学生的心目中学习语文、数学是最重要的。当然，小学生一开始接触英语时，对应于有一种新鲜、好奇感，学习热情高涨。但随着时间的推移，错误的认识、不正确的学习习惯以及学习毅力的缺乏，导致一些学生不再主动地去学英，不再用英语进行简单的交流，也不能积极完成老师布置的任务。随着学习任务的增多，学习困难接踵而来，使得他们对英语学习有了压力，产生了厌恶和反感。他们的学习兴趣荡然无存。

其中中低年级英语后进生慢慢形成后，到了高年级很多学生已经有点自我放弃，加之老师顾不过来更多的后进生，导致高年级英语后进生越来越难提高，也越来越多。

（2）小学生学习英语的习惯未能形成。

小学生好动好玩，课堂上自我控制能力差，坚持认真听讲的时间很短，注意力很难长时间集中。不少小学生做作业的时候，边玩边写，甚至照抄同学的作业。由于良好的学习习惯没有形成，对别人的依赖性很强：在家里依赖父母，课堂上依赖老师，写作业依赖同学。学习的自信心严重不足，错误的把学习的希望寄托在家长、老师、同学的身上。

1.2 农村小学高年级英语后进生出现的外在原因。

任何一门外语的学习都需要具两个条件——语言环境和语言学习的连续性。农村小学英语每周开3-4课时，这对于一门外语的学习来说，时间过短，再加上学生除了在课堂上学习英语外，其它情况下几乎得不到学习英语的环境，因而直接影响到学生的学习效果。加之高年级小学生课程紧张，大量时间花在语文和数学的学习上，时间上更保证不了英语学科上的学习，对于英语后进生来说更是不易提高。乡下小学生的父母出现变故较多，如离异、生病或去世等突事件，致使单亲学生很多，他们受到非常大的打击，至于学习，就谈不上了，更不用说学习优秀了。农村留守儿童就更多了，父母外出务工，顾不到孩子，导致很多学生性格孤僻、厌学等。以我带的一个毕业班来说，全班54个学生，单亲家庭的有6人，留守儿童的有25人，有很多父母双方均不在身边，可想而知别的班级情况也好不了太多。别说英语科目，整个学习都会受到很大影响。

2.农村小学高年级英语后进生转化的策略

2.1 激发兴趣、培养自信，向学困生撒下更多的爱，用爱心缩短距离。

乡下孩子性格内向孤僻，以致失去很多的学习机会。农村孩子父母不在身边居多，从小缺乏爱，很多孩子由爷爷奶奶带大，因此，教师的爱能够给这些孩子带来慰藉，教师应对性格内向的学生加以更多的爱，爱是人类最基本的需要，对于农村小学生来说，更是如此。

如果教师把小学生爱的需要给予满足，小学生就会对老师产生一种真挚的崇拜，俗话说，亲其师，信其道。学困生对老师的崇拜导致的依恋感，就会克服一切困难，把小学英语的学习看作是一种乐事，喜欢该老师的这门课，高年级学生思想意识已有点成熟，面临着毕业和即将毕业的时刻，他们还是想学好的。

2.2 家校密切结合是转化小学英语学困生的关键因素。

虽然农村孩子父母不在身边，爷爷奶奶不懂学习，但是现在微信群比较普及，父母基本都会用，各班微信群已建立，这个时候教师可以充分利用该工具，多和父母私下沟通，尤其班级英语后进生，可以针对性地去沟通交流，除此之外还可以通过家长会议、家访等形式，都是家校之间沟通信息的桥梁。通过这些手段，家校都关注、了解学困生，掌握他们的思想动态，共同对他们进行激励和教育。远在外地的父母也会很乐意去和老师沟通交流，帮助孩子的学习和生活。

3.行之有效的具体做法

3.1 开展优帮差活动。

找出几个典型的有潜力的英语学困生，比如语数较好英语极差的同学，这些同学学好英语的可能性很大，请改组组长一对一帮扶，如作业检查、单词课文教读、说短语单词默写、小组长检查批改、试卷练习题目讲解等等，定期进行反馈、表或奖品，通过该活动，很能调动优帮差的积极性，也节约了教师很多时间。

3.2 培养好课代表。

乡下孩子口语是很差的，教师教学也比较吃力，除了课堂上录音、视频等播放模仿外，课后还要利用好时间，发挥好课代表的力量。教师一般带两三个班英语，无法每个班每天都到，所以让课代表组织英语读书，每天布置英语阅读、背诵任务，课代表每天带读生词、课文，然后让他们自由朗读背诵，我每个班坚持实行，效果显著，不再像刚开始一样班级书都读不齐，甚至背书水平突飞猛进。

4.结束语

转化农村小学英语高年级后进生是一项重要而艰巨的任务，不仅是对后进生，英语教师对班级整体英语成绩的提高都有责任和义务，尤其是对高年级来说，成绩更加重要和实在，所以作为几年一线农村小学高年级英语教师来说，我深有感触，我仍需要不断努力、不断学习，为农村小学的英语教育事业作出微薄之力。相信在更多农村教师的努力和关爱下，越来越多的后进生们能够得到转化，越来越多的孩子能够健康快乐地学习、成长。

参考文献：

[1]黄伟.小学中高年级英语后进生转化策略，文献资料，2014.

[2]魏强顺.农村小学后进生转化策略的研究，科教导刊，2013.

[3]陈朝霞.英语课堂上如何转化学困生[J].小作家选刊，2015，（20）.