浅谈如何提升小学数学课堂教学的趣味性

2020-07-21 08:14潘常丽
读与写·上旬刊 2020年7期
关键词:趣味性积极性图形

潘常丽

摘要:数学一直是学生们比较头疼的问题,所以教师在教学过程中,如何提升数学的趣味性,让学生主动参与到数学教学的过程中来,是现阶段数学教学的重点内容。因此本文将针对目前小学数学的现状,提出有针对性的策略。

关键词:小学数学;趣味性

中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2020)19-0147-01

1.现阶段小学数学的课堂现状

传统落后的教学方式已不适应当前的教学模式,无法引起学生对数学学习的注意。教学形式单一,学生无法真正融入数学课堂,注意力不集中;应试教育理念的束缚,让学生死记硬背公式和概念,根本无法真正理解公式的演变和推理过程;教师主导课堂,没有做到发挥学生的主观能动性,学生思考时间少,学习效果差;师生互动少,教师的一味灌输让学生被动的接受,长期下去学生会产生抵触心理;多数教师还停留在教材上,以完成教学课堂目标为基础,课堂教学沉闷,不利于培养学生的數学思维和逻辑能力,不利于学生的综合发展。

2.提升小学数学课堂的趣味性策略

2.1 创设教学情境。

情境教学法的利用在当今的教育教学中起着十分关键的作用。该模式下的教学,有利于充分将学生带入到知识创设的环境中,在特定情境下更直观更形象的感受知识和理解知识。有利于激发学生的学习热情和兴趣,最大程度上调动学生的学习积极性和求知欲,有利于课堂教学的有效开展,实现最终教学目标。

例如,我们在《观察物体》的教学中,可以有目的的情境导入:羊村正在举行“房模”设计大赛,引导学生依次观看暖羊羊、美羊羊和喜羊羊的房子模型,观看房子的形状,引导学生正确辨认物体,能够选择相应的物体图形,或者根据指定图形摆出相应的物体,这样既有效推进了教学活动的开展,又激发了学生的学习兴趣。老师在创设的实际环境中引导学生学习图形知识,学生会慢慢向教学进程靠拢,进而有效学习数学知识,激发学生对数学课堂的向往。

2.2 课外活动的趣味性。

数学的教学不能仅仅局限于仅有的课堂教学中,丰富的课后活动不仅有利于提升数学教学的趣味性,在很大程度上,有利于锻炼学生的思维能力、动手能力和观察能力。所以,应当定期组织趣味的数学活动,让学生感受数学和生活其实是相辅相成的。

在教学简单形状时,学生在课堂上对于知识的认识只限于黑板上教师做的平面图形,如果放到室外,在观察篮球架,房子,自行车时,学生可以更直观更真切地感受到为什么三角形是最稳定的结构……趣味的课外活动,使得学生在更深入的理解知识的同时,也提高了教学效率。

2.3 改变作业形式。

课后作业的布置,不仅给学生的学业增加了压力,也影响了学生与父母之间的沟通。现实生活中,因为小学生的自主性较差,所以作业在更多形式上是给父母留的,父母在辅导的过程中极易与学生产生冲突。所以作业的布置形式可以更多的偏向生活化和趣味化,更好地让学生爱上数学,在最大程度上减少学生对数学的抵触情绪。

在《升和毫升》的教学中,教师可以通过让学生在放学后观察家中的具体事物,在常见的容器中感受升和毫升的单位的容量和换算概念,最后在上课时,引导学生积极发言,比如家里18.9L的桶装水,冰箱里500ml的果粒橙,妈妈750ml的洗发水等,让学生在触手可及的事物中感受数学知识,此举不仅有利于激发学生的积极性,增强课堂教学的效果,还有利于锻炼学生的实际观察能力和动手能力,在趣味作业中,感受数学的魅力,提高数学学习的积极性。

2.4 竞赛形式引入教学。

竞赛形式的紧张性和激烈性,不仅可以最大程度的调动起学生的积极性,还可以在短时间内让学生获得许多课外知识,对于开阔学生的视野、扩大学生的知识面和培养学生的团结合作意识有很大的帮助。同时在此过程中,学生们也会对知识储备量丰富的同学投去羡慕的目光,在一定程度上,刺激了其他学生的学习热情和积极性,充分发挥了课堂教学所达不到的效果。

2.5 引入信息技术。

随着教学科技水平的发展,将信息技术的优势充分应用到小学数学的教学中,会取得事半功倍的效果。多媒体信息技术,以其海量的内容,快速的更新速度和多样的展示形式,为学生提供了更直观形象的数学教学方式,改变了传统的授课方式,不仅有利于加快数学教学的改革进程,还有利于提高学生对数学的兴趣,更好地融进到数学教学的课堂中。

在《认识垂线》中,通过展示多媒体认识图形,在观察和比较中认识各种图形中垂线的发展变化,省去了教师的板书过程,在动态展示中吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,很大程度上加深了学生对知识的理解和记忆,增强了数学教学过程中的趣味性。

综上所述,提高小学数学教学过程中的趣味性,有利于提高学生的积极性和主动性,让学生在更好的氛围中学习数学,以其提高教学效果和教学质量。

参考文献:

[1]李春梅.如何提升小学数学课堂教学的趣味性[J].学周刊,2020(02):60.

[2]张金梅.小学低段数学趣味性教学的探究[J].课程教育研究,2019(48):153.

[3]杨效明.小学数学趣味性教学策略[J].西部素质教育,2019,5(21):254.

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