小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨

覃克平

摘要：近些年来，教育界的发展紧紧跟随着新课程改革的脚步不断发展与完善，在教育事业快速发展的今天，对于小学阶段的数学教学工作逐渐地提出了更加详细的教学要求，其中的小组合作学习法便是我们今天主要探究的内容，目的主要是提升小学数学的教学质量与教学效率，帮助学生全面发展，将课堂主体的位置还给学生，改变教师在课堂教学中占据主体地位的局面。

关键词：小组合作学习;小学数学;应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0176-01

引言

根据一些专业的心理调查研究表明，对于小学阶段学生的心理活动来说，形象化的教学更能够使学生快速的掌握学习知识，但是数学是一门比较抽象化的理科学科，这个年龄段的学生学习起来更加不容易掌握，这时候就需要从学习方式上进行学习捷径的探寻，通过降低难度，增加趣味性来提升学生的学习兴趣以及学习能力。本文主要探讨的内容便是小组合作学习的方法在小学数学教学中的应用。

1.当前教学实践中小组合作学习的方法存在哪些问题

1.1 教师的教学理念不够完善。

数学本身是一门较为枯燥无味的学科，因为它本身以无尽的计算为主要内容，因此需要教师能够寻求一条合适的学习道路，但是现阶段的教师在教学过程中往往忽视这方面的问题，不能有效地转变教学观念以及教学方式。在实际的小学数学教学过程中，部分教师对于学生的学习干预过多，从而造成学生过分依赖老师的现象，使学生不能养成独立学习的习惯，这与教师的教育理念直接挂钩;另外，还有些教师在对小组合作学习的方法并没有深入的理解，认为只是单纯的课堂教学时给学生一定的时间相互交流答案，这种想法大错特错，学习方法也只是流于形式，不能够真正意义的改变当前学生的学习现状。

1.2 课堂学习的环境还有待改善。

高效的课堂教学效果需要和谐的课堂学习环境以及轻松有趣的教学氛围，这样才能够保证教学质量的提升，在实际的教学过程中教师首先应该从自身方面寻找教学水平久久不能得到提升的原因然后根据教学过程中的实际情况来进行教学方式的调整，但是在当前的实际教学中，老师总是忽视这些问题的严重性，认为只要课堂内容讲的详细就能够帮助学生提升成绩，这种现象也导致了当前教学进度的滞后以及质量的下降。这种教学环境非常不利于学生成绩的提升，以及小组合作学习方法的应用。

2.在小学数学课堂应用小组合作学习的具体策略

2.1 创设小组合作学习的情境。

情景教学是当前时期小学阶段的教学工作中较受欢迎的一种教学方式，它能够有效的调动课堂学习的气氛，鼓励学生去积极参与到学习中去，能够使学生更加牢固的掌握学习的内容，激发学生的学习积极性。而小组合作学习又充分的利用了小学生爱比较的心理特点将学生分组，组内学生动力十足，而班级内的学生学习热情也会高涨，从而营造出一个非常适合学习的課堂教学氛围。对于小学阶段的学生来说，利用趣味教学的手段展开小组合作学习可以有效的引导学生主动学习，而构建故事情景的教学方式往往就是抓住了小学生喜欢听故事的一个特点来进行教学。老师在课堂上可以以生活小故事穿插数学题的方式来引导学生去主动思考，然后小组进行讨论，最后根据共同的理解来进行问题的解答。

以学习方程式类型的应用题为例，问：“在古代的时候，有一户人家，这家主人姓王他们家住在花园镇花园街的花园巷中，是整个花园镇最有善良的人家。有一天，这家的主人在街上走，遇到一个小乞丐，小乞丐希望能够通过帮助王老爷一件事来获取一顿午餐，王老爷就给了小乞丐三十文钱去集市买些东西，答应他如果东西买回来就给小乞丐一顿丰盛的午餐并决定在家里给他一份工作。然后小乞丐就去集市上买了三斤花生，花生的价格是四钱一斤，又买了每斤五钱的糖块，最后还剩一些钱需要买糖糕，糖糕每斤六钱，但是小乞丐确算不清楚这些钱到底应该怎么合理的安排了，他想知道自己还剩多少钱可以买多少斤的糖糕。小朋友们，你们可以帮助小乞丐解决这个难题，把握住王老爷给予的这次机会吗？运用你们自己现在学习的知识来帮帮小乞丐吧！”然后引导学生主动在小组中进行讨论，在小组合作中讨论这个题目应该如何去了解，方程式应该怎么去列，最后小组各成员进行计算，共同分享各自的结果，主动去分析每一步骤的由来，由此来提升学生的理解和分析能力。

2.2 引入多元的合作学习方法。

对于小组合作学习的应用来说，首先教师应该积极引导学生对于自己有一个清晰的定位，在实际的学习过程中应该积极的发挥自己的主观能动性，不要过度的依赖老师去进行答题，遇到问题时首先应该向小组内部的同学进行探讨，最后依旧无解时再去询问老师，这样才能使学生深刻的记住出错的知识点，保证下次不会再犯同样的错误。此外，教师还应该对小组合作学习的方法进行多元化的探究，从中选择最适合本班学生的学习方法。以几何图形的学习为例，老师可以通过“生活中的圆有哪些”来让学生进行讨论，首先可以采取剪纸的方式让学生深入认识这个图形，还可以从生活中的例子去进行探讨、并对自己裁剪的图形进行测量、计算。

3.结束语

总而言之，在小学数学教学过程中新课程改革内容的要求，在小学数学教学过程中应用小组合作学习的方法不仅有助于学生的学习成绩以及学习能力的提升，还能够带动小学数学的教学工作不断的进步与革新。

参考文献：

[1]陈洪伟.小组合作学习在小学数学教学中的应用探究[J].中华少年，2017（04）：115-116.

[2]潘丽.小组合作学习在小学数学课堂中的应用[J].中国校外教育，2016（01）：60.