造成甘南藏族学生中数学学习障碍表现和原因

孙玉霞 丁峰山

摘 要：本文從当前甘南藏族学生中数学学习障碍表现出发，探究隐藏在障碍背后的原因，并认为最好的学习动机当是学生发自内心地对于知识本身的极大兴趣，兴趣才是最好的老师。对于甘南藏区的学生而言，在学习数学过程中，首先需要考虑的问题便是如何引发兴趣。

关键词：甘南藏区;藏族中学生;数学学习;障碍;原因

【中图分类号】G6242 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0186-01

1.甘南藏族学生中数学学习障碍表现

研究发现，甘南藏区藏族学生包括数学在内的理科成绩现状这样几个问题：一是，理科平均成绩明显低于文科成绩，且这种不平衡在初中阶段已经凸显出来了;二是，数学学习成绩和性别、年龄、家庭环境等因素存在某种相关性;三是，藏族学生无论男女普遍存在数学学习困难问题，这种困难贯穿于教学的始终;四是，藏语教学依然是促进藏族学生理科学习的一个关键性因素;第五，数学学科教学普遍存在师生沟通不畅问题。

2.甘南藏族学生中数学学习障碍形成原因

（1）师资专业化程度不高

第一，数学教师学历层次普遍偏低。尽管在社会上经常会产生一些“读书无用论”的一点论点，但是对于教师这个职业而言，读书肯定有用的，且多多益善。这也是我们经常强调的“教师想要给学生一杯水，自己得有一桶水，甚至更多的水”。以数学专业为例，专科、本科、硕士、博士，我们认为不同的学历层次给学生带来的知识体验肯定是存在差异的，且从概率上来看，知识储备越丰富的教师，带给学生知识盛宴和“唤醒”学生自我认知的可能性越高。……