班级管理策略浅谈

张应先　

为人父母，方爱其子;为人父母，方懂子心;为人父母，方尽教其所能。每个孩子的父母总以自己的耐心、爱心呵护着子女，希望他们健康、快乐地成长。如果班主任能像父母一样关注班里每个学生的一言一行，捕捉他们的一点一滴，相信他们的聪明才智，就会激励他们不断进步。

一、“我为人人，人人为我”的班委服务理念

笔者每接一个班，做的第一件事是组建班委，先设计出班委职务表，然后让学生根据自己的专长申请要担任的职务。但申请的是第一到第三周的临时班委成员。课间召集临时班委成员开会，强调工作原则：一要有“能为别人服务是我的荣幸”的服务意识;二要以自己各方面的良好行为影响他人;三要有积极动脑筋主动开展各种班务工作的意识。总之，让他们明白，在班级各项工作中“人人为我，我为人人”。

第四周如约进行班委选举，选举前讲明原则，成为班委成员是全班同学的义务，任何人不能逃避，也不是“终身制”，不称职的，还要改选，每个同学都有机会成为班委成员之一。然后就让同一岗位的“臨时班委成员”进行竞选发言。发言后投票确定这一岗位委员。等所有的班委成员确定后，班主任要告诉落选的同学：“落选没什么不光彩，你的积极参与已经表明了你有为他人服务的意愿，光荣的落选，胜过虚假的‘当选！”课间，再对当选的同学进行岗位培训，不仅让他们明确自己的工作职责，而且懂得作为班委成员，不是管人，而是为他人服务。使学生逐步树立为他人服务的意识。

二、“奖罚分明，激励上进”的班级管理机制

著名教育家马卡连柯说：“确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能多尊重一个人，也要尽可能多地要求他。”为了尽可能多地尊重学生、要求学生，我设计“评比栏”，评比项目由我和学生商定。例如，上课只有一人举手回答问题并回答正确得一个小红花;为班级做好事一次得三个小红花等。与学生商定处罚如：个人违犯班规一次，取消一个小红花;卫生不合格一次该小组每人取消一个小红花等。全班监督，劳动委员验收，班长贴小红花。每学期第九周、第十九周合计，第十周、第二十周奖励。获胜的前二十名我会以书信的格式打印一封给家长的报喜单，如：小花的家长：您好！您的孩子小花，本学期后半学期在校各方面表现好，请予以鼓励，并建议给孩子适当的物质奖励。

在网状式管理机制中，既有对学生学习知识能力的考查，又有对学生学习习惯的监督，更有对学生热爱劳动、团结合作等良好品质的培养，也有对违犯纪律的惩罚。在网状式管理机制中，班里的每个学生都是管理者，每个人的一言一行都由他人监督。

三、“真心付出，收获感动”的师生真挚情谊

苏霍姆林斯基说，我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，班主任的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大。教师对学生只有充满感情地投入，才能发现学生身上的“美好萌芽”，才能点燃他们心灵深处的梦想！有人说，爱自己的孩子是小爱，爱别人的孩子是大爱;也有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我班主任每天在班务工作中所给予孩子们的点点滴滴，不仅是爱，更是真心付出，这份真心就在我们的一言一行，一举一动之中。

班主任用父母心关注班里每个学生的一言一行，捕捉他们的一点一滴，学生就会“用良好的言行影响他人，用严格的制度规范自己。”班主任要“用集体的智慧启迪学生，用真诚的师爱感化学生。”只有这样，班主任才会在辛苦的班务事中找到快乐，收获感动。

（责任编辑：文 宝）