医药类学院形势与政策课程改革研究

聂恒卓 王雪

【摘要】2020年4月教育部办公厅印发高校“形势与政策”课教学要点（2020年上辑）通知，指出要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，要及时跟进推动党的创新理论进教材进课堂进学生头脑。本文以此为契机，进行医药类形势与政策课改研究，采取混合式教学模式，提高课程实效性。

【关键词】形势与政策课;课程改革;混合式教学

形势与政策课是中共中央宣传部和国家教育部规定的高校思想政治理论课的核心课程之一，作为高校思政政治教育的重要内容在大学生思想政治教育中肩负着重要的使命，具有不可替代的作用。

一、形势与政策课教学工作的指导思想和任务要求

（一）明确指导思想

形势与政策课程要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针、落实立德树人的根本任务，及时有效传达党的会议和相关理论精神，不断提升形势与政策课的親和力和针对性，培养担当民族复兴大任的时代新人。

（二）任务要求

2018年4月教育部印发关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见中指出，形势与政策课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课。

面对新形式下的新问题、新情况、新政策，形势与政策教师要坚持理论结合实际，选取贴近生活实际、贴近学生的时事新闻，着重对党的基本理论纲领等重点讲解，对新形式下党和国家的方针政策进行及时准确的解读，运用马克思主义形势与政策观点去分析问题。

二、形势与政策课教学课程设置存在的问题

（一）教师素质有待提高

通过调查发现，形势与政策课年年都更新教学内容，资料复杂多样，其备课耗时长;其次，形势与政策课教学的师资队伍成员复杂，有专职、学生辅导员和兼职教师等。往往一些兼职教师教学经验不丰富或教师缺少系统的形势与政策课程培训，上课的随意性比较大。

（二）教学形式单一

形势与政策课理论强，知识点清晰，学生要科学的掌握形势与政策的问题，不仅需要扎实的理论基础知识为依托，还需要有丰富的实践活动。但目前形势与政策课都是在课堂中以纯理论的方式呈现，很少有课下的实践活动。

三、形势与政策课教改措施

（一）加强师资队伍建设

在原有是师资队伍基础上，要加强形势与政策课教师队伍的学习、交流和管理，积极组织开展有效的教师教学指导、听评课观摩活动、形势与政策课教学能力大赛，以及建立相应的形势与政策课教学资料库材料等等。其次，要严格把好形势与政策课教师的入口，对有着丰富教育经验或实际做学生思想政治工作、有扎实的理论功底的教师表示欢迎，但对于一些经验不多、表达能力欠佳的教师，则需要培训上岗。形势与政策课提倡教师结构多元化、辅导员、思想政治理论课教师、党政机关领导或其他相关部门、有相关学科，能够承担形势与政策课教学任务的教师都可以加入形势与政策课的大家庭，但是培训必不可少。学校应每年创造条件，至少一年为形势与政策教师提供至少一次理论系统的培训机会，积极参加全国、省、市的高校形势与政策课教师集体备课活动，在研修过程中不仅可以结实其他优秀的形势与政策课教师，也可以了解到最新的教学改革和课程素材等等。通过观摩课程、学术研讨、课题立项等途径，提升形势与政策课教师的教学和科研能力。再者，保障形势与政策教师待遇，就其职称评比应纳入思政系列，调动教师积极性，同时树立优秀的形势与政策课教师典型，进行表彰，切实加强学生形势与政策课程的教育教学工作。

（二）混合式教学模式改革

混合式教学模式的概念最早是由国外提出来的。国内首次正式倡导混合式教学是何克抗教授，他指出混合式教学模式是把传统教学优势和网络教学的优势结合起来，通过线上学习任务布置、内容监控、随时答疑等发挥教师引导作用，通过学生自主选择时间、方式、内容等方式促进学习自主性和多样性发挥学生主体作用。混合式教学模式能够激发学生兴趣、满足学生多样性的学习需求。本学院是依托线上超星学习通教学平台来构建班级、发布通知更新状态、实时讨论学习延展、效果评价及时反馈，坚持“以学生为本”的原则，开展助学导学新模式，积极创建资料库。内容包括：（1）学习任务点。学习任务点可以通过学习内容章节进行布置，可以设有出勤、讨论、课件ppt、视频材料、议题讨论、测试等模块。教师可以在课前推送下节课学习内容和资料增强学生学习兴趣，提高课上学习质量。（2）成绩管理：分别对学生平时登录情况、任务点学习情况、讨论、作业、随堂测试、课后练习以及学生留言等多项内容进行系统内部监控，不仅保证了学生的学习的及时性，也让学生通过自身分数变化的观察刺激其内在学习动机，利于教师实时管理。（3）议题讨论。针对前段时间全国大学生共上一堂思政课、辽宁省思政“云”课等内容，教师及时发布议题讨论，学生都能认真、及时、有效的参与，保证了形势与政策的时效性，促进了其教学效果和质量的提升。（4）时事动态。形势与政策课需要关注新闻消息的时效性，如“两会”的召开关系到老百姓社会生活经济民生等等方方面面的事，作为一名大学生必须熟知“两会”的召开将为我们生活做出哪些改变，如“民法典”的颁布等，可以针对“两会”做出一个单独的专项模块，让学生在学习的同时，真正了解国家大事，学会运用马克思主义形势与政策的观点去发现问题、分析问题和解决问题。

采取混合式教学模式，不仅克服了传统的教学方式的不足，也符合当下“以学生为中心”的教学理念，通过对网络教学和传统课堂教学两种教学方式的混合，为学生提供了自由探索和自主学习的网络途径，不仅拓展了课程教学的时间与空间，还实现了教学模式的转变，提高教育教学质量。

参考文献：

[1]中共中央宣传部、教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见[Z].教社科[2018]1.

基金项目：

本文系辽宁中医药大学杏林学院2019年度教学改革研究项目“网络探究”教学模式在《形势与政策》课程中的教学实践与应用研究（编号Y201901）的研究成果;系辽宁中医药大学2020年度教学改革研究项目（LNZYJG2020093）研究成果。

作者简介：

聂恒卓（1984-），男，辽宁沈阳人，硕士，讲师，辽宁中医药大学杏林学院，研究方向：大学生思想政治教育;

王雪（1985-），女，辽宁沈阳人，硕士，讲师，辽宁中医药大学护理学院。