如何引导小学高年级学生写好作文

2020-07-24 12:41吴建兵
小学生作文辅导·中旬刊 2020年6期
关键词:高年级作文

吴建兵

【摘 要】 为了帮助高年级小学生化解写作遇到的问题,全面提升他们的作文能力,语文教师就要选择有针对性的教学指导方案,设计科学合理的作文教学模式。善于创设情境激发情感表达,将游戏活动融入写作训练中,引导学生有效选择作文素材,让小学高年级学生的作文水平在已有基础上能够获得更大的提升。

【关键词】 高年级;写好;作文

小学高年级作文指导中,教师要从具体的教学情况出发,选择有针对性的教学指导方案,设计科学合理的作文教学模式。对于高年级学生来说,他们对于写作训练并不陌生,学生普遍也掌握了一些基本的写作方法和技巧,并且大家已经有了基本的语言积累。在这样的背景下,教师在进行写作教学时就要确立更加明确的作文训练目标,制定科学合理的写作训练方向,并且多结合学生作文习练中存在的典型问题和不足加以指导,全面提升学生的作文能力。这样才更符合这个阶段的写作训练要求,让学生的作文水平在已有基础上获取更大的提升,这才是课堂教学要达到的效果。

一、创设情境激发情感表达

进入高年级后,教师在对学生进行作文训练时应当有意识地训练学生的情感表达能力,要让学生在习作中能够更真实地表达自己的想法和感受,并且能够让自己的习作更具感染力。教师可以结合一些特定的作文教学主题展开这方面训练,通过一些灵活有效的教学组织方式激发学生的内在情感,让学生能够利用语言文字将这些感受表达出来。这样才能慢慢提升学生的作文质量和写作水平,学生的文章才会更具感染力。为了达到这样的写作训练效果,教师需要合理组织与构建课堂,一个很好的方式就是基于情境创设来激发学生的内在情感,并且让学生利用语言文字对这些感情进行充分表达。

比如,在针对“让真情自然流露”这个主题展开写作教学时,作文训练的重心是让学生在习作中表达自己的真情实感。结合这个训练主题,教师可以先创设能够引发学生内在情感的教学情境,为学生高质量的作文打下良好的基础。例如,教师让学生通过观察与想象,写一篇表达自己爱国情感的作文。首先可以展示国庆阅兵的图片,让学生展示自己所搜集到的历届国庆阅兵的资料。然后再播放音频资料,包括国歌、欢呼声、掌声等让学生闭目倾听。这时学生内心的自豪感会被充分激发,在此基础上教师再来让学生进行独立作文,以这种方式实现作文教学的导入,进而收到更好的写作训练效果。

二、将游戏活动融入写作训练中

小学作文课堂上,教师还可以尝试将一些游戏活动引入到教学中,这不仅可以快速活跃课堂氛围,激发学生参与学习的兴趣,也可以为教学过程形成良好的铺垫,能够为后续的作文练习奠定良好的实践基础。在展开记事类作文的写作訓练时,想要让学生对整个活动过程进行细致深入的刻画,很重要的一点就是要让学生在头脑中产生活动的画面。教师如果可以在课堂上有效地呈现整个活动或者游戏过程,并且让学生参与其中,不仅可以带给学生直观的印象,也能帮助学生捕捉更多游戏活动的细节和瞬间,这些都可以用到学生的作文中,让习作更加生动具体,更具备感染力和可读性,进而帮助学生写出优质的作文,这也是写作教学中很值得采用的一种训练方式。

比如,在展开《记一次游戏》的写作训练时,教师可以首先组织学生进行猜硬币的游戏。首先教师要让学生拿出事先准备好的不同面值的硬币,让学生通过视觉、听觉以及触觉来感受硬币之间的差异。然后教师可以通过扔硬币的方式让学生来猜测硬币的面值,学生可以通过自己对教师面部表情的观察,碰撞硬币声音的体会来猜测,看看自己是否能猜对,并且在过程中不断分析总结游戏经验。让学生亲身参与到这样的游戏活动中,可以加深学生的游戏体验与感受。同时,这也能够给学生提供很多有利的作文素材,会让学生在记叙的过程中找到各种自己感兴趣的内容,让学生写出来的作文整体质量更高。

三、引导学生有效选择作文素材

对于写作训练的过程而言,作文素材的合理选择,不仅直接决定了一篇习作的质量,同时这也是学生作文能力的重要体现。教师要随着写作教学的深入,逐渐强化学生写作素材的选择能力。具体来说,学生首先需要分析解读作文主题,明确相应的写作要点和写作重心。随后,学生需要搜集找寻自己生活中相关的片段或者经验,挖掘和这个主题有关联的内容,然后组织利用这些素材,将其应用到自己的作文中。教师要多透过一些具体的作文训练过程来强化学生的写作素材筛选能力,进而有效提升学生的综合作文能力。

比如,在以“有你,真好”为主题展开写作教学时,教师首先要让学生确立题目中的那个“你”,要让学生想一想,生活中有哪些让自己印象深刻或者很受触动的人,使学生的思维快速活跃起来。有些学生想到的是战争中的英雄,例如黄继光、刘胡兰等;也有学生想到古代英雄,例如岳飞、屈原、戚继光等;还有些学生则表示不只是在战争年代有英雄,和平时代在平凡岗位上为人民服务的人也是值得我们记住和尊敬的人,例如救死扶伤的医护人员,灾难面前冲在第一线的解放军、消防官兵,每天保护环境卫生的城市美容师,辛苦照顾自己的妈妈等。这些都可以成为学生的作文素材,透过思维发散与延伸的过程让学生慢慢明确自己想要描述与刻画的人物,为后续的作文过程奠定了良好的基础。

【参考文献】

[1]王应权.让学生作文回归真实[J].贵州教育,2007(23):47.

[2]高万同.让被异化的学生作文返璞归真[J].小学教育科研论坛,2004(Z1):39.

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