浅析小学三年级语文创新教学

莫柳玉

摘 要：随着教育体制改革，小学语文课堂也发生了巨大变化。教师不仅教授学生知识，更要重视培养学生的创新意识和创新能力。三年级语文学习是小学语文学习的关键时期，教师在课堂中应创新教学方法，培养具有创造性的学生，让学生能够独立思考问题。本文主要论述的是，教师在课堂中如何创新教学方法，培养学生的创新能力，在三年级语文教学中实现创新教育。

关键词：三年级语文;创新教学

小学阶段的学生是最具想象力和创造性的，教师在课堂中要重视培养学生的创新意识。小学阶段的语文学习是最基础的，三年级语文主要是让学生识字，为今后的语文阅读打下基础。现代教学不同于传统教学，现代课堂是以学生为主导，让学生学习思考，学会创新。随着社会的发展，我国的经济水平不断提升，现代社会更加需要要创造力的人才，教师应适应时代要求，为国家、为社会培养所需要的人才。教师应将创新教育这一教育理念融入到课堂教学中，让学生在充满创新理念的课堂上课，发展创新能力。教师在课堂中要为学生创造合适的情景，引导学生去想象和思考;教师在课堂中要鼓励学生发言，支持学生提出质疑;创新课堂教学方法，激发学生的创造力。

一、创设教学情景，激发学生的创造力

良好的教学环境有助于学生发展创造力。课堂是学生发现自己、认识自己的主要场所，教师要为学生创造一个富有想象力、充满激情的课堂环境，让学生在课堂中自由发言、独立思考。在课堂中，教师要利用好时间，不能进行“填鸭式”教育，学生不仅学不到知识，还不利于学生创新思维的形成。教师要在课堂中为学生进行创新制造机会，引导学生去想象，让学生的创造力得到最大程度的发挥。例如在学习三年级上册《大青树下的小学》时，教师可以让学生思考自己的小学和大青树下的小学有什么不同，让学生想象大青树下的小学的学生是怎么交流、玩耍和上课的。同时引导学生去发挥创造力，创造一个他们心目中的学校。在学习《秋天的雨》时，教师可以让学生根据课文内容思考秋天的雨有什么特点，秋天的雨有什么作用，从而引导学生思考春天、夏天、冬天的雨的特点和作用，让学生进行比较分析，让学生发展创新性的思维。现代教育中，学生是课堂的主体，教师要在课堂中让学生产生主人翁的意识，让学生将课堂作为展示自我的舞台。

二、创新课堂教学方法，激发学生的创造力

学生的听课效率与教师的教学方法密不可分，教师在课堂中要采用丰富多样的教学方法，让课堂充满新奇感，激发学生的好奇心，激发学生的创造力。

随着科技的进步，多媒体已经广泛应用到了小学课堂中，教师在课堂中要善于利用新科技，让课堂内容变得丰富多彩，激发学生的学习欲望，让学生在课堂中能够化被动学习為主动学习。例如在学习《大自然的声音》时，教师在课堂中可以先让学生模仿雨声、鸟鸣声和雷声，然后再通过多媒体播放音频的功能为学生展示自然界中真实的雨声、鸟鸣声和雷声，并引导学生去思考大自然中还有哪些声音。学生一般回答虫鸣、风声等，教师可以让学生思考：花开的时候有声音吗？树叶掉落时有声音吗？种子发芽破土而出时有声音吗？与此同时，教师可以让学生想象花开的声音、树叶落地的声音、嫩芽破土而出的声音，并让学生自己创作，写一篇种子发芽破土的小作文，激发学生的创造力。教师在课堂中也可以安排学生进行文艺表演，例如“故事大王”“今日之星”。教师可以在课堂中为学生讲故事，在讲到一半时，让学生自己思考，每人说一句，将故事讲下去。也可以将课文中的角色分给学生，让学生揣摩所饰演的角色的表情、神色、语气、动作，然后在课堂中表演出来。例如在学习《慢性子裁缝和急性子顾客》时，教师可以安排学生饰演裁缝和顾客，让学生创造性的表演出二人的性格差异，让学生能够更好地理解课文，同时激发学生的创造力。

三、鼓励学生发言，培养学生的创新意识

创新教育在于让学生发言，在课堂中敢于提出质疑，并对知识具有探索精神。不同学生的理解能力是不同的，教师要根据学生的整体语文水平进行授课，不能过快，防止部分学生跟不上节奏。要培养学生的创新意识，首先就要求学生在课堂中跟紧教师的讲课思路，在教师提问时敢于发表意见，在对教师的讲解有不同意见时要敢于提出质疑。而教师在课堂中要耐心且细心的观察学生的上课情况，在学生不懂的时候稍微停顿，让学生独立思考或小组讨论，讨论不出来时，教师可以根据学生反馈的情况进行针对性讲解。教师要心让接受学生的建议，在学生质疑自己的答案时，不能一味否决学生的答案，要鼓励学生说出自己的观点，并进行分析。教师要认真听学生的见解，委婉地指出错误之处，肯定学生敢于提出质疑的精神，并让其他学生以此为榜样。

结束语：

小学生的创造力是巨大的，也是有待开发的，教师在课堂中要起到指路灯的作用，帮助学生激发创造力，为社会培养有创新思维的人。创新教学模式在我国的实施还不是很成熟，教师要将其实体化，使其贯穿整个教学过程，让学生在课堂中能够锻炼创新能力。教师要将课堂打造成具有创造性的舞台，将每位学生的优势发挥出来，让学生快乐学习，自由发挥创造力。

参考文献：

[1]刘颖超. 浅析小学三年级语文教学[C]// 世纪之星创新教育论坛. 2016.

[2]吴晓林. 浅谈小学三年级语文教学反思[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017（25）：166-166.