利用信息技术课程培养学生的计算思维

胡琰

1引言

在高中的各类学科教学当中，信息技术课程的教学目标就是为了提升学生的计算机信息技术水平，培养学生的信息技术素养，从而为其日后正式步入社会、开展工作奠定基础。信息技术课程作为对新兴的计算机信息技术进行学习的课程，在传统的教育教学模式中显得格格不入，信息技术课程学习也一度沦为非必修科目，直到国家大力开展教育教学改革之后，高中的信息技术课程才有了新的发展。

信息技术课程是对学生影响较为深远的高中科目之一，高中设立信息技术课程的主要教学目标是为了在全面提高学生信息技术能力和信息技术素养的同时，不断引导学生建立全面的信息意识并且提高计算思维。计算思维是指像计算机技术人员或者科学家那样的思考方式，在思考的过程中调用算法、建模和设计的概念，实现在复杂的环境下依然能够运用电子信息技术思考分析并解决问题的能力。此外，培养计算思维还可以促进学生的创新思维深入发展，对于学生未来的长远发展十分有利。在对于信息技术课程进行教学改革的过程中，老师要充分意识到培养学生计算思维的重要性，对学生进行合理引导，实现学生计算思维的培养。

2计算思维

在社会发展的新时期，人们的日常生活离不开各种各样的电子设备和信息软件，电子信息技术已经成为人类社会发展的主要动力。高中信息技术课程开展的最终目的就是使学生具有全面的计算思维，从而完善其思维方式。计算思维不单是思维方式的一部分，在经过大量的相关训练和培养之后，计算思维可以升华为价值观中的一部分。

然而计算思维很容易与计算机概念产生混淆，计算思维是从人的思维思考为出发点而发展的，但是计算机概念是完全以计算机的运转进行定义的。计算思维讲的是理性的逻辑思维，而不是机械性的重复算法和计算。计算思维的应用不仅局限在计算机技术相关问题的研究，还可以应用到其他领域、事物的分析思考当中。具体到高中信息技术课程，教学目标中的计算思维培养主要是指对高中生进行信息技术的相关教学时完善学生的学科思维，并将其系统的、结构性的整理成为个性化的计算思维，促进学生综合素质的全面提升。

3培养计算思维的有效方法

3.1明确学生对于计算思维的正确认识

在传统教学模式中，高中教育教学主要针对高考进行课程教学设计，对于信息技术课程的重视程度较低，学校在信息技术课程上的课程安排和教学资源配置都存在一定的不足。这使得信息技术课程的教师结构和教学质量与其他科目相比存在很大差距，影响了学生信息技术水平和计算思维的发展。因此为了在课堂上能够培养、提高学生计算思维，就需要首先对计算思维和信息技术课程有正确的认知。学校和老师需要明确信息技术课程的重要性，对信息技术课程的地位进行提高，保证信息技术课程有足够的教学时间，实现更合理的课程安排，从而提高信息技术课程的教学水平。

3.2不断改进信息技术课堂教学的方法

对于计算思维的培养是一个长期的、潜移默化的过程，要进行长期的思维锻炼和相关理论普及，才能最终形成计算思维。为了引导学生积极学习，发挥学生的主观学习积极性，需要老师对信息技术课堂教学的教学模式和教学方法进行不断优化改善，使課堂教学方法和教学模式更加贴合学生的个性化学习需求，从而引导学生形成全面的计算思维。老师在对教学方法进行优化时可以利用多种教学方法结合的方式，例如可以将问题分层研究法与游戏教学法进行结合，使课程学习循序渐进且具有趣味性，在激发学生主动学习的同时引导其思考，实现计算思维的培养。

4结束语

随着社会的不断发展，电子信息技术已经成为社会可持续发展的主要生产力，社会对于信息技术人才的需求突破了新高，人们对于计算机信息技术的认知和观念也在不断转变。对于高中的信息技术课堂而言，需要时刻跟紧国家教育教学改革的方向，在课堂教学的过程中积极采用新的教学方法、不断进行新的教学实践创新和教学方法的优化。在学生计算思维提升的同时，培养学生在面对复杂技术和工程的环境下利用计算机信息技术解决相关问题的综合能力，让电子信息技术的学习作为学生长远发展的重要力量之一，引领学生的成长和发展。