主题学习的整合与贯通

石典

笔者秉持“主题引领、学用结合、综合学习”的基本思路，有效整合课程内容，引导学生“自主、合作、探究”学习，扎实有序地推进“主题学习”的课内外系列实践活动。下面笔者以部编版三年级教材为例展开说明。

学科之间的整合。要培养学生的综合能力，语文主题实践活动应该与其他学科互相渗透，实现学科整合。如语文三年级下册第三单元“体会传统文化”综合性学习活动的主题为“走进中华传统节日”，在组织开展主题学习活动时，教师可以结合道德与法治三年级上册第12课中“传统节日中的家”板块，进行如下教学设计：首先，教师播放视频《我们的节日——春节》，导入新课，让学生谈过春节的感受。然后，教师引出春节的“重要节目”——年夜饭，让学生谈谈自己家的“年夜饭”通常有哪些人，吃些什么，一些经典菜肴的寓意以及自己当时的心情，引起学生对春节的美好回忆。接着，教师引导学生分享自己家是怎样过春节的，春节还有哪些传统习俗。最后，教师让学生讨论：为什么很多人过春节一定要回“老家”，并引导学生思考除春节以外，在中国，还有哪些传统节日与“家”有关。学科整合后的一系列教学活动能够加深学生对中国传统节日——春节的认识，同时，能够让学生理解“家”对于中国人的重要意义。

学年段的整合。学习是一个由易到难、由浅入深、层层递进、融会贯通的过程。这就要求教师教学时打破单一的“年级”“年段”局限，以统整思维合理安排教学内容。……