小学数学课堂中多媒体教学法的应用策略

仲永龙

摘要：在新课程改革背景下，多媒体教学法被广泛应用。在小学数学课堂教学中，教师通过多媒体技术可以直观地展示知识，增加课堂教学的趣味性，打造趣味数学课堂，还可以优化课堂结构，扩大课堂的教学容量，有利于提升课堂教学效率。本文分析了在小学数学课堂上多媒体教学法的应用策略。

关键词：小学数学   多媒体教学   策略

随着年级的提升，数学知识的难度也在不断提高，学生会觉得数学知识越来越抽象，这是因为小学生还没有建立起抽象思维。多媒体技术的应用可以有效改变这种局面，教师发挥多媒体技术的优势，可以增加课堂教学的趣味性，丰富课堂教学的资源，提升数学教学的效率。

一、构建趣味课堂，激发学生的学习兴趣

在小学数学课堂教学中，学生的学习兴趣和学习积极性并不高，教师可以根据具体的教学内容，运用多媒体技术，以图像、声音、视频等多种形式构建教学情境，创设趣味课堂，在充满趣味性的情境中激发学生的学习兴趣，从而提升数学课堂的教学效率。

如在教学《位置与方向》时，教师可以利用多媒体技术构建教学情境，增加课堂教学的趣味性。教师可以对学生说：“同学们，在我们的生活中，经常需要描述某个人或某件物品的位置和方向，很多同学还不能很好地辨别方向，那么今天我们就来学习一下吧。”说完之后，教师可以利用多媒体向学生演示不同的地图，构建学生熟悉的情境，增加学习的趣味性，让学生分别描述不同建筑的位置和方向，使学生对位置和方向的概念形成更加清晰地认知。教师利用多媒体创设情境，可以增加课堂教学的趣味性，学生在寓教于乐的学习过程中掌握了知识，提升了数学课堂教学的效率。

二、直观形象教学，有效突破教学难点

数学中包含一些比较抽象的几何知识，但是小学生尚未建立空间思維，所以学习起来难度很大。在传统的数学课堂教学中，教师通常采用灌输式教学法讲解几何知识，学生很难理解。鉴于此，在现代数学课堂中，教师可以利用多媒体技术直观地演示出抽象的知识，帮助学生有效突破学习难点，从而提升数学课堂的教学效率。

如在教学《平行四边形》时，教师可以利用多媒体技术直观形象地演示出抽象的知识。在课堂开始时，教师可以对学生说：“同学们，我们之前学习的正方形和长方形都是四条边、四个直角，而我们今天要学习的图形虽然也是四条边，但是角的度数不一定，我们一起来了解一下吧。”说完之后，教师利用多媒体以图文结合的形式演示出教材中的内容，使学生能够直观观察，在图形的辅助下学习难点也迎刃而解。通过利用多媒体技术，教师可以将教材中的知识以图文结合的形式演示出来，进行直观形象的教学，有助于学生克服学习难题，有效提升数学课堂教学效率。

三、扩大课堂容量，有效提升教学效率

在传统的数学课堂教学中，教师通常采用讲授与黑板结合的方式授课，需要花费大量的时间书写和讲解，一堂课传授的知识有限。而利用多媒体技术，教师可以在备课阶段提前制作好多媒体课件，省下课堂上的时间。同样的一堂课，利用多媒体课件授课可以讲授的内容要丰富得多，有效提升了数学课堂教学的效率。

如在教学《乘法交换律和结合律》时，教师利用多媒体进行教学，可以扩大课堂教学的容量。在课堂开始时，教师可以对学生说：“同学们，我们已经学习了加法的运算规律，那么大家思考一下这些运算规律是不是同样适用于乘法？”然后，教师可以利用多媒体课件辅助教学，学生在课件的启发下掌握了这部分知识，由于还有剩余时间，教师还能简单讲解下一部分的知识。这样一来，教师通过多媒体课件教学，可以增加课堂教学的容量，有效提升数学课堂的教学效率。

总之，在现代化的课堂中，教师要积极采用先进的教学方法，增加课堂的趣味性，将复杂的知识简单化，扩大课堂教学容量，有效提升数学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]张振海.例谈多媒体在小学数学教学中运用的优势[J].学周刊，2019（25）.

[2]李永红.多媒体教学法在小学数学教学中的重要性分析[J].中国教师，2018（S2）.

（作者单位：甘肃省甘南藏族自治州合作市第四小学<早子双语幼儿园>）