激发阅读兴趣，提升阅读效率

尕藏吉

摘要：小学语文教学的基本环节之一是阅读教学，阅读教学的质量很大程度上决定着小学语文教学的质量。在小学语文阅读教学中采用群文阅读的方式，能加深学生的文学功底，提高阅读效率。教师可以一个议题为中心，将课内与课外的所有相关的阅读知识串联起来，这能有效保证和提高小学语文阅读教学质量。

关键词：群文阅读   阅读效率   教學质量

“读史使人明智，读诗使人聪慧”，阅读在小学教学过程中占有重要位置，教师应该引导学生从多个视角和多个层次出发，全面地感知和了解文章，将阅读的作用发挥到最大，达到提高小学语文教学质量的目的。

一、群文阅读

无论是在课内还是课外，学生都是在阅读的路上，那么如何完成阅读的进阶呢？多读。

在小学语文阅读教学中，教师要让学生多读精品文章和典范作品，这样才能将它们转化为学生自己的语言，在学生需要的时候得到有效输出。

在课堂教学中，群文阅读限时不限量的挑战性与同类文章书籍的整合性都是对学生的一种锻炼，能培养学生边读、边思考、边归类的能力。相对于单文阅读，群文阅读的优势在于它将单文阅读获得的知识点进行了线、面的串联，构成了一个框架。这样，读过的书不再是学生脑海中积累的砖头，而是建成了一座城堡，从读懂一篇文章到读懂一类文章，相当于盖好了一间小房子，城堡在建造中需要更多的砖，以及将砖头与砖连接起来的水泥，单文阅读便是可以生成砖头的一种阅读，在生成所需要的砖头的同时，还需要将砖头稳健搭建起来的水泥，这就是群文阅读的产物。

二、群文阅读教学

群文阅读教学既是对阅读教学内容的突破，又是对传统教学思想的创新，这种新型的教学模式有利于增加学生的阅读量，提高学生的阅读速度，还有利于激发学生阅读的兴趣。语言学家吕叔湘曾说过：“学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。”其中，一套知识是教学内容可以带给你的收获，一种技能是学习方法、学习习惯。在群文阅读教学中，教师需要合理使用重点、比较阅读，以及勾连统整等阅读策略，让学生掌握跳读、浏览、略读等多种阅读方法。在课前预习方面，教师要让学生将课前细读与课上略读结合起来，即重点精度，其余浏览这样一种阅读方式，再结合阅读过程中勾画、批注等方法，攻破重点和难点。当学生养成了这样的阅读习惯，就是掌握了阅读技能，学生也可以有条件性地将这种技能运用于其他各科的学习。

三、群文阅读教学的有效性

就语文学科而言，小学生最重要的任务就是在口头语言的基础上，尽快学习和掌握书面语言。阅读教学是最直接、最重要的掌握书面语言的教学形式和实践活动，在整个小学语文教学中，阅读教学占有举足轻重的地位。因此，教师应重视阅读教学，引进群文阅读，提升阅读教学的质量，让学生充满兴趣地面对语文课堂，进而用心学习和思考，实现能力的提升。另外，教师要关注核心目标。

在进行群文阅读教学时，当数量比较多的文章组合在一起呈现给学生的时候，学生容易产生阅读的浅表阅读和浮躁感。这时，教师要善于引导学生在核心目标上进行深入探究，切莫只顾浏览文章的故事情节，而忽略核心目标的达成。这样，不但能有效提升学生的语文能力，还能让学生找到重点，找到文章的亮点和独特之处。

四、结语

阅读是一生的事情，教师应当引导学生养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，让学生成为课堂的主体。首先，从学生方面来说，良好的阅读习惯有助于激发学生的阅读兴趣;其次，从教师教学方面来说，提升阅读效率是提升阅读教学质量的前提;最后，教师要引导学生学习良好的学习方法，学生只有形成了良好的阅读能力，才能受益终生。

群文阅读是围绕一个议题，有时需要将一组文章引进课堂，进行有针对性的阅读，以实现教学目标为宗旨的有效阅读。这就需要教师将一组文章作为一个平台，让学生在这个平台上获取更多有价值的信息，实现语文能力的提升。由此看来，将群文阅读教学运用到小学语文教学中，能有效保障小学语文阅读的效果。

参考文献：

[1]牛艺伟.浅谈群文阅读教学[J].新课程·中旬，2017（8）.

[2]孙广丽.巧用群文阅读优化语文阅读教学摭探[J].成才之路，2020（9）.

[3]方芳.小学语文群文阅读策略研究[J].甘肃教育，2020（9）.

（作者单位：甘肃省碌曲县玛艾镇中心小学）