在初中语文阅读教学中培养学生的问题意识

罗丽华

随着我国经济水平的不断提升，对专业人才的需求也在不断增加，这就要求学生不仅要具备扎实的理论知识，还应该不断提升自己的创新思维，培养自己的问题意识，在学习中不断发现问题和解决问题，进而提升自己的综合能力。语文阅读没有固定的思维模式，学生需要在语文阅读时积极思考，跟随教师的引导提出问题，及时弥补自己知识的短缺，培养创新思维，所以教师要重视培养学生的问题意识。

一、初中语文阅读教学中培养学生问题意识的现状

1.学生过度依赖教师

在初中语文阅读教学中，教师的地位不可撼动，学生不会质疑教师所讲的内容，只是一味地信赖和依赖教师，不管是平时的作业还是考试，通常只有一个固定答案。然而，学习基础较差的学生面对死板的检测方式时，容易失去与教师讨论的信心，更依赖教师和习题后的答案，导使学生固化自己的思维方式，不仅学习成绩没有提升，还使得学生不愿意思考，打击了学生的学习积极性。

2.不习惯提问

学生从接受教育开始，一直都是在教师的带领下学习，即使是初中阶段的学习，也是由教师引导，一些学习成绩不好的学生跟不上教师的教学速度，即使对一些问题产生了自己的想法，但是不好意思表达自己的想法，害怕想法太幼稚，或是自己的问题没有价值，而遭到同学的讥笑。久而久之，学生的成绩会受到影响，学习积极性越来越低。

3.没有合适的培养机会

在教学时，教师往往都有自己的安排，预设了教学进度，在课上留给学生提问的时间很短。另外，教师比较照顾学习成绩好的学生，所 以课堂上的教学时间一般都用来解决成绩好的学生提出的问题。对于成绩不好的学生，教师会让他们在课后专门学习，但学生课后往往有很多的课业任务，教师也有自己的教学任务，逐渐导致学生不愿意向教师提问。

二、学生缺乏问题意识的原因

学生从小接受的教育就是以教师为主体，教师是这个专业领域的佼佼者，而学生作为这个领域的初学者，只能听从教师的讲解。尤其是初中生，虽然随着年龄的增长，他们已经有了自己的想法，但毕竟不够成熟，对解决问题的依赖性非常强，导致他们不愿意，甚至不敢向教师提问或质疑，只会一味地赞同教师，教师在课堂上占据主导地位，有足够的权威性，使学生根本没办法提问。其实，每个学生的知识基础不同，如果教师的教学只能满足一部分学生的需求，那么只能忽略不能够表达自己需求的学生。另外，传统的教学方式不能够实现精准教学，严重打击了学生的学习积极性。

三、解决方案

1.营造良好的课堂教学氛围

在很多情况下，课堂是刻板沉闷的，有些学生觉得在课堂上提问会影响课堂教学进度，以至于不愿意提问，传统的教学方式把教师与学生放在了不平等的地位上，拉大了教师与学生之间的距离，使学生抗拒提问。因此，教师一定要营造轻松愉快的教学氛围，减轻学生在课堂上的压力，拉近教师与学生之间的距离，使学生能够与教师站在同等的高度进行交流探讨，即提高了学生的学习积极性，又鼓励其他学生大胆提问。

2.进行小组合作学习

传统的教学方式是以教师为课堂的主导，教师带领学生学习，学生不能够根据自身的学习情况进行调整，这使得一些学生跟不上教学进度。笔者认为，教师可以利用小组合作学习模式开展课堂教学，这样不仅能够均衡每个学生之间的学习进度，还能够提高学生小组合作的意识，学生在小组内进行提问，相较于在全班同学面前提问的压力更小，每个学生在自己的小组内都能够畅所欲言，表达自己的想法，拓宽学生的思维，有效提高他们解决问题的能力。

3.突出学生的主体地位

在初中语文阅读教学中，教师突出学生的主体地位，能够使学生在课堂中有发挥的空间，也能够调动学生的学习积极性，在进行提问时也能够更有理有据，充分表达他们的想法。

初中语文阅读能夠拓宽学生的思维，培养学生的问题意识和创新意识，调动学生的学习积极性，锻炼学生的创新思维，让学生在初中语文阅读中发现问题、解决问题，进而提高学生的综合能力。

（作者单位：江西省赣州市南康区第五中学）