在小学语文教学中加强语言文字训练

乐依

摘要：语言文字是学习语文的工具和基础，也是让学生更好地学习语文的关键。教师通过语言文字的教学，能使学生了解语言，并学会利用语言。本文分析了在小学语文教学中加强语言文字训练的现状，并提出了具体措施。

关键词：小学语文   文字训练

随着教学的不断进步和发展，当前的教学方式已经较为成熟，但是在小学语文教学中依然存在一些问题。下面，笔者针对教师如何更好地加强语言文字的训练提出了几点意见和建议。

一、语言文字积累训练的现状

在小学语文教学中，教师可以通过拼音、写字、阅读与写作等进行语言文字训练。教师针对不同年龄阶段的学生，可以采用不同的教学方式。如对于年龄较小的学生，教师需要对他们进行拼音、文字及语言的训练，让他们先打好坚实的基础。在小学语文教学时，教师首先要让学生理解文章的内容，通过阅读的方式训练学生语言文字的能力。与此同时，教师可以让学生分角色朗读文章，进一步理解文章的内容。通过这样的教学方式，教师不但激发了学生语文学习的兴趣，而且也加深了学生对文章中词汇的认识和理解。教师在教学活动中讲解文章，可以让学生在阅读文章时不断丰富自己的词汇量。

在小学语文的文字训练中，教师可以运用合适的教学方式激发学生学习语言文字的兴趣。首先，教师要通过讲解，引导学生充分感受语言文字蕴含的魅力，激发学生学习兴趣的同时，极大地调动学生学习的积极性。当文字词汇积累到一定程度时，学生自然而然也能够学以致用，将这些词汇运用到生活中。在教学过程中，教师应当重视激发学生的学习兴趣，让他们在产生兴趣的同时不断积累词汇，在感受语言文字魅力的同时不断提升语文综合水平。

二、加强学生语言文字积累能力的措施

1.注重朗读

在学生朗读课文时，教师应当引导学生更好地理解语言文字，并有感情地朗读课文，让学生感受到字里行间的情感，拓宽学生的知识面，帮助学生积累写作素材。如在教學人教版语文三年级下册《荷花》时，学生通过文章的字里行间，能感受到荷花的诱人。同时，教师可以通过多媒体设备中的视频、图片、音乐等功能，让学生看到真实的荷花，再配上一段优美的音乐，就能充分调动学生学习的积极性，让他们通过视频表达自己的感受，从而引发学生对自然美景的热爱之情。之后，教师还可以让学生想象自己处于这个环境后的感受，然后写一篇作文，在写作文时运用课文中的优美语句。这样，不仅锻炼了学生写作文的能力，还使学生的知识得到了积累，提高了他们的综合能力。

2.注重背诵

小学生年龄较小，社会经验不足，但是他们的记忆力很强。因此，小学生在积累优美语句方面拥有很多优势，教师应当很好地利用小学生这一特点。另外，在日常教学过程中，教师应当留给学生充足的时间，让学生仔细阅读课文，体会其中的情感。当学生对课文有了一定的了解之后，背诵起来会更加容易。教师还可以示范背诵，起一个带头作用，然后再让学生背诵。这样，不仅可以锻炼学生的背诵能力，还可以加强教师与学生之间的交流和联系。此外，教师可以让学生背诵一些优美语句和古诗，提高学生的记忆力，拓展学生的知识面。

三、结语

在小学语文教学过程中，首先，教师应重视培养学生的语言文字积累能力，让他们产生提高语言文字积累能力的意识;其次，教师可以让学生通过多种朗读方法提高语感，更好地理解文章的思想感情;再次，在整个过程中，教师可以通过多媒体设备激发学生语文学习的兴趣;最后，教师可以让学生背诵优美的语句，并将它们运用于作文中，提高学生的综合能力。

参考文献：

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[2]李强.在小学语文阅读中培养学生语言文字运用能力方法初探[J].学周刊，2018（26）.

[3]侯燕.小学语文读写结合教学的优化策略研究[D].青岛：青岛大学，2018.

（作者单位：江西省抚州市东乡区荆公小学）