快乐教育 快乐成长
——谈学生学习兴趣的培养

梁宝球

广州市白云区神山第二小学，广东 广州 510000

一直来，学校坚持以“爱润生命 乐取真知”的办学理念，遵循“弘道育心 崇善悦人”育人理念，以“快乐教育”为抓手，开展爱的教育、爱生、爱师、爱家乡、爱学习、爱运动等系列活动，逐步形成“六乐三心”的育人特色（乐读、乐说、乐泳、乐跑、乐做、乐处——学生开心、家长放心、教师安心）。努力把学生培养成“做一个快乐并给别人带来快乐的人”。学校不断深化养成教育，打造特色课堂，开设各类课程，多渠道培养学生的学习兴趣，以兴趣促发展，努力把学生培养成“做一个快乐并给别人带来快乐的人”。

一、创设诗意校园，激发学生的学习兴趣

儿童就像一块未雕琢的玉石，良好的学习气氛与环境对于他们来说是非常重要的。学校器物文化是校园文化集思想与艺术为一体的物质表现形式，它也可以称为环境文化。环境文化是无声无息的思想工作。学校整个校园弥漫优雅的人文气息、书香意蕴，体现了“乐爱”文化的内涵，彰显了“快乐”教育的特色，处处蕴含“六乐”元素，力求校园充满诗意化。

学校门口“爱的家园”主题文化石、办学理念文化石、办学理念浮雕墙、学校办学理念墙、乐读亭，使学生拥有诗人的情怀；“乐学廊”乐读文化宣传大堂、班级“图书漂流包”的使用体现乐读特色，“乐说”英语长廊、英语交流室的建设体现乐说特色；使学生充满交流的快乐；乐趣楼“乐泳乐栽”宣传墙、一楼室内游泳馆、三楼天台乐栽区、快乐大课间体现乐做、乐泳、乐跑特色，使学生具有了生活的技能。学校文化环境设计既要有整体的统筹，也注重局部的精雕细刻，每一处环境都要起到潜移默化熏陶作用。比如：教室、实验室、多媒体教室、音乐室、美术室，都透出温馨、和谐。名人名言、宣传画报、美术书法作品都能感受到浓浓的文化气息，享受到精神上的愉悦，在不知不觉中受到感染和熏陶，从而激发学生的学习兴趣。校园文化是无声无息的思想工作，因为良好的文化氛围，能使学生在不知不觉中自愿地接受教育，对学校产生浓厚的兴趣，这就是“此时无声胜有声”的教育艺术力量。

二、打造快乐课堂，培养学生的学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”即兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣才会为之努力而不知乏味。兴趣，是人探究某种事物或积极参与某种活动的倾向，是人从事活动的内在动力之一，更是小学儿童学习的强大动力。有了兴趣，就能促使学生积极思维，勇于发现、探索、创新，就能愉快地学习，使学习不再是一种负担，而是精神愉快、乐此不疲，还会主动地去学习和钻研，不会受到时间和空间的限制。如果学生参与学习没有兴趣，对学习知识抱无所谓的态度，那么教学活动就难于收到预期的效果。学生的学习兴趣受着各种因素的影响，作为教师，在教育学生的同时，一定要注意结合教学活动培养学生的学习兴趣。

《课程改革纲要》提出：教师在课堂教学中，应“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。教师要树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。教学中要发展学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

近年来，我校加大了教科研力度，规范了学校的管理并日益凸显学校的办学特色。学校倡导“快乐教育”理念，致力把学校打造成“快乐教育· 爱的家园”，着力培养学生“游百米，跑百里，做一个快乐并给别人带来快乐的人”。基于我校过去传统的、陈旧的课堂教学模式，落后的师生关系和学生学习方式，我们对学校课堂教学进行了大力改革。针对学校的办学特色和师生状况，我校以“课前自主学习”、“课堂小组互助探究”作为主要抓手，通过我们互动、我们定向、我们合作、我们分享、我们思考、我们收获等环节，着力构建并推行生本理念下的“快乐”课堂。力求让师生有不同程度的发展，通过师导生动、生生互动，让师生体验课堂的幸福与快乐。

（一）生本理念下的“快乐”课堂

学校构建的“快乐”课堂有以下内涵：

其一：取形容词“快乐”的本义——感到幸福和满意，“快乐”是基于健全、正常、和谐发展而产生的心理状态。构建“快乐”课堂，就是要构建自然、有乐趣、有吸引力且能令师生感觉和谐、心境愉悦的课堂。

其二：作状动结构的词组——“快乐地教· 学”的理解，构建“快乐”课堂，就是要落实以生为本的教育理念，教师要成为快乐的磁场，以快乐的精神感染学生，以快乐的教学愉悦学生。构建“师导生动”、“生生互动”等多元互动、和谐生动的常态化课堂，创设充满智慧和趣味的学习情境。学生以学为乐，自主探究，在“动脑想、敢于说、合作做”之中求知的欲望不断得到满足，令学习成为一件快乐的事情。学生在丰富生动的学习活动中习得知识，发展能力，激发潜能，陶冶性情，最终能全面、和谐、快乐地成长。

（二）快乐课堂流程

三、开设快乐特色课程，提升学生的学习兴趣

（一）开设“快乐成长”的特色课程

在乐爱文化的指引下，以“快乐教育”为抓手，我们构建了“知识与智慧”、“行为与和谐”、“体能与健康”三大课程模块，以“六乐”为主要内容的开设了“快乐成长”校本特色课程。

校本特色课程，以活动为载体，立足自主体验并结合学生年龄特点和学科特点，分学科、分年级设置了多个主题体验活动。

语文、品德科“阅读经典，与智慧为友”的乐读主题活动。

英语科“英语交流十分钟”的乐说主题活动

每学期组织学生英语交流考核，考核通过，均颁发证书和适当奖励。

体育科“跑百里”和“游百米”乐跑、乐泳主题特色活动

跑百里考核——在小学阶段内累积完成100里跑，我们在班上都有考核表登记，经考核通过的同学，均颁发证书和适当奖励，每学期考核一次

游百米考核——在小学阶段内达到不使用其他辅助一次游100米水平，均颁发证书和适当奖励，也是每学期考核一次。

年级主题体验活动：

一二年级“我爱我家”主题实践活动

三年级“乐栽乐养”实践与体验活动

四年级“走进管乐世界”和“走进特殊儿童世界”实践和体验活动

五年级“环保节能，垃圾分类”主题实践活动

同时我们自己编写了相应的校本特色课程。

（二）以兴趣为轴，开展学科兴趣小组社团活动促进学生个性发展

在广泛推进学校“六乐”特色活动开展之余，我们也根据学生的兴趣、爱好等特点和学校实际，开设了阅读、拉丁舞、合唱、书法绘画、舞蹈、信息技术、科学探究、足球、游泳特长的兴趣小组社团活动，目的促进学生个性的发展。我校兴趣小组活动比较活跃、成果突出，特别是学校的拉丁舞队、管乐队、游泳队多次参加省、市、区的团体竞赛，获得了较高的荣誉。

管乐队：参加省市区里的比赛，均获好成绩。

游泳队：参加市区的各类比赛，在白云区我们保持了6年的第一名，在广州市第三名，输送了一大批省市的游泳运动员。

学校被评为业余拉丁舞传统特色学校、白云区艺术特色学校和广州市游泳传统项目学校。

还有每年固定的一些大的活动，如：元旦文艺汇演、阅读月、体育节、书画节、春秋游外出实践活动、六一游园活动、班际游泳比赛、一年级队员入队仪式、大队委竞选活动、书信节活动、市长杯乒乓球赛、跳绳比赛、踢毽子比赛等等，通过一系列活动促进学生综合素质发展、个性发展，快乐成长。

四、兴趣促发展，乐学取真知

兴趣促发展，我校“六乐三心”教育特色的开展，努力把学生培养成“做一个快乐并给别人带来快乐的人”。学校遵循办学理念，打造特色课堂，开设各类课程，多渠道培养并提升学生的学习兴趣，正是这一举措，使学校教育教学质量得到稳步提高，教师乐教善教、学生乐学会学。

（一）创建了“快乐”学校

我校凸显“快乐教育”的办学特色，让学校成为了学生充满爱心、促进学习的大家庭，学生乐学会学，教师乐教善教的大舞台，师生人格高尚、追求卓越工程的奠基石，学校处处充满快乐。

（二）构建了“快乐”课堂

通过创设民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围，引导学生自主学习，培养了学生探究与合作的精神；通过充分调动学生的积极性，开设特色校本课程，课堂上师生欢声笑语，学生充满了快乐。

（三）成就了“快乐”教师

通过创建“快乐教育”特色，行政班子成为乐研善管，崇尚理想的管理团队；教师队伍成为乐教善教，充满活力的教师团队；科级组长成为乐于担当，睿智包容的组长团队，党员工会成为乐于争优，无私奉献的党工团队。

（四）塑造了“快乐”学生

通过“快乐教育”课堂，学生乐于读书，勤奋为乐；乐于动手，实践为乐；乐于说话，交流为乐；乐于跑步，健康为乐；乐于游泳，亲水为乐；乐于相处，融合为乐。

五、展望未来，任重道远

兴趣的激发和培养不是一蹴而就的事情，而是一个需要长期熏陶影响的过程。本校学生基本来自农村家庭，家庭对孩子学习兴趣的培养意识比较薄弱，学习兴趣的培养必须持之以恒、家校联合，学校、教师带动家长、家庭。

我校将继续以“六乐”为引领，以“博学修涵养，乐教启智慧”为精神，围绕“把学生培养成一个快乐并给别人带来快乐的人”的目标，创设“乐教乐学· 快乐课堂”，培养和提升学生的学习兴趣，让学生乐学爱学善学，在活动中培养兴趣，在兴趣中张扬个性，在个性中发展自我，在发展中培养学生的核心素养而努力！