对话家长

潘娜

畅谈“面对面”

2019年2月15日下午五点半，五（1）班段同学的妈妈坐在我的对面，对我说：“孩子快要上中学了，我们家长不知该为他选择哪所中学，想听听您的建议。”我听了，问了一句：“段同学自己有想法吗？”段妈妈说：“他一个小孩子不懂的。”“段妈妈，小段同学是个很有才华的孩子。”我说。“我们担心他的性格有点内向，说话太随意。”段妈妈回答。“段妈妈，段同学的内向性格你们不要紧张，其实他有时还是很愿意交流的，我们都不要急，给他时间，给他空间，让他慢慢敞开心扉。”段同学是一位很有个性的孩子，喜欢提问，喜欢思考，喜欢写诗，正因为这样，有时他会完全沉浸在自己的世界中，对老师、对同学、对家长会无视，会一门心思做自己的事。我和段同学聊过几次，孩子很单纯，很聪明，有一股认真钻研的劲头，是个好孩子。但段妈妈段爸爸认为孩子孤僻，不合群，甚至有点拎不清，比较担心孩子的发展。“段妈妈，我想在学校今年的阅读节上，给段同学办个个人诗集展，让大家都认识这位小诗人，让段同学也向大家介绍自己创作的经验。”“啊？他行吗？”“没问题，他行的！”“你们家长不必担心，不要紧张，孩子很优秀，当然也有不足的地方，不要过分担心，我们一起努力，让他优秀的地方更优秀，建立自信，同时兼顾不足之处，从而全面发展。至于上哪一所中学，我们要征求他的意见，适合他的才是最好的！”

像这样面对面和家长畅谈孩子成长中的问题，已形成了制度。我校自2017年起推行了“家长约谈制”。每天都有家长应邀来校和任课教师畅谈，为的是全方位互相了解学生，形成教育合力，助力孩子的成长。

传递“亲子情”

2018年10月2日，二（1）班范俊睿收到了妈妈的一封亲笔家书，全文788个字，字里行间充满了对儿子小小年纪自理自立、善良诚实、体贴父母的感动，也指出了儿子身上的不足和有待改进之处，还表达了作为母亲有时因没控制好情绪对儿子态度粗暴，表示了歉意，最后表达了愿和儿子坦诚相待，相互理解，陪伴他快乐成长。其实，全校2502名孩子，每一个孩子都收到了爸爸或妈妈写给他们的一封家书。我在2018年9月新学期的开学典礼上，向全体教师、家长发出倡议：手写家书是亲情的回归，传承家规，涵养家风，一字一句，都是温暖的回忆、心灵的慰藉、成长的指引，也是精神的食粮，奋进的动力。于是，一封封家书，一个个故事，爸爸妈妈字里行间流露的舐犊情深让孩子们感动，使他们理解父母、感恩父母。

争当“志愿者”

2019年1月2日早上七点半，五（8）班钱丞浩的爸爸钱涛跟我热情地打招呼：“潘校长早！”“这么早就到了，感谢您对学校工作的支持！”“应该的！”2012年9月学校成立了“家长护校队”，每天上午12位家长，下午12位家长参加值岗，风雨无阻。只要我有空，也会和这些家长一起值岗，共同守护孩子出行的安全。

自2012年起，我就着手建构家庭育人共同体。首先建立家长资源库，把全体家长根据不同职业、各自特长进行分类，科学、合理地分组、重组，让他们一起参与到学校管理、活动策划等工作中来。

我还架构了“班级”“年級”“校级”三级家委会体系。“班级家委会”是各班通过自荐和民主选举，由5名家长组成，协助班级开展一些活动；年级家委会是每个班级选出2名家长，年级共20名家长组成，共同组织、策划开展年级活动；校级家委会是每班选出1名家长，学校共60名家长组成，全面参与和协助学校各方面工作。

通过与家长的对话，让家长了解学校，也让学校了解家长，并把全体家长都纳入学校的工作中来，充分发挥家长的智慧和主动性，使我们的教育获得支持和认可。

（作者单位：苏州大学第二实验学校小学部）