以个性化英语笔记为途径培养学生的自主学习能力

向东方

摘 要：本文依据学生在学习过程中的个性化发展需求，探讨了教师如何通过指导学生构建个性化英语笔记，促使其形成积极主动的学习态度，提高其自主分析和判断能力、评价和反思能力、合理利用资源解决问题的能力等自主学习能力。

关键词：个性化；英语笔记；分析和积累；自主学习能力

前言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《高中课标》）多次提到课程要满足学生个性发展需求，要创建个性化学习的机会，如个性化探究活动、个性化学习平台、个性化学习资源等（中华人民共和国教育部，2018）。布鲁纳建构主义学习理论的一个主要命题是：学习是一个积极的过程，学习者在该过程中依靠自己现在和过去的知识建构新的思想和概念，因此，学习者的认知结构具有明显的个体差异。同时布鲁纳认为最好的学习是个性化学习（高文等，2018）。Krashen（1982）的 “i+1”输入假设理论认为，输入的内容如果略高于学习者现有的水平，且有趣、相关、有足够的量，习得就会自然发生。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《义教课标》）指出，英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。《义教课标》还要求学生能在学习中善于记要点，对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳（中华人民共和国教育部，2012）。教师培养学生的自主学习能力是指培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作的能力。

可见，培养学生的自主学习能力是落实核心素养，帮助学生形成终身学习能力的重要途径。……