构建在线教学模式的探讨

罗玉晶, 尹宝坤, 姜 帆

（沈阳药科大学 教务处）

疫情面前，需要你我执手，共渡难关，共守在线教学一段渠，种好药学教育责任田。一场特殊战役需要我们迅速开展新的教学模式，在此，衷心感谢各位老师为学校“停课不停教”所付出的辛勤努力。针对教师所关注的如何构建在线教学模式，我们进行了如下探讨：

1 如何选择在线教学平台

A方案：在推荐的三个平台（超星、爱课程、雨课堂）里面选择适合的一个来建课。“超星”和“爱课程”为课程资源平台，可实现直播视频、直播音频、实时互动、异步学习等所有情境；“雨课堂”仅为直播平台，需要注册会员身份，只有注册会员身份才可以使用平台所有功能，但注册会员获批时间具有不确定性。

B方案：“腾讯会议”+ 资源平台的自主学习。“腾讯会议”仅为直播手段，需要在电脑上操作，原则上可支持300人同时加入，电脑屏幕可实时分享给学生。缺点是没有上课教学过程性考核与评价数据，所以需要“雨课堂”和其他资源平台与其互补。

C方案：WPS手机会议（免费）+ 双向语音 + 授课资源推送。其优点在于只需在手机上安装WPS就可以直接操作，传输流量小，依托移动网络就可以实现。前期准备工作少，手机内有授课PPT即可开课。

建议：同步SPOC（小规模限制性在线课程） 利用平台课程资源对本校学生开课，内容只能增加，不能删除；能实时掌握教学信息，但教学进度不能改变。异步SPOC利用平台课程资源对本校学生开课，且该课程已完整上过一个学期，等于复制了平台的MOOC，教师本人进行再编辑，能实时掌握教学信息，且教学进度可以改变。……