有效促练 激活写话

陈惠容

对写话有兴趣，写自己想说的话。写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想是《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出的写话目标。落实写话目标，激发学生写话兴趣，已成为低年级语文教学的难点。在教学中，笔者从以下四方面开展写话训练，收到较好的效果。

一、以画促写

低年级学生语言表达能力有限，对于喜闻乐见的事很难做到准确表述，但他们喜欢用画画来描绘鲜活的事物，表达对事物的认识以及美好的愿望。笔者尊重和呵护他们的天性，鼓励他们用画图案配文字或配拼音的形式来表达自己的见闻感受。当笔者翻开学生的绘编本时，一篇篇图文并茂的儿童创作跃入眼帘：有想象篇的“梦幻桥”，有纪实篇的“春游绘画日记”，等等。“绘编日记”像一面面镜子，映射出学生多彩的生活——唠叨的老妈、美丽的校园、拔牙的恐惧、钓鱼的乐趣、考试的惊喜……学生的各种见闻感受都通过“绘编日记”形象直观地呈现，由此激发了他们的表达欲望，让他们乐于表达。

二、以读促写

写离不开读，读为写打基础。在统编教材二年级下册“语文园地六”的写话练习“心中的问号”中，笔者设计了这样一个读写片段。

师：生活中处处皆学问，今天，我们一起走进一首小诗，去了解作者心中的疑问吧！（出示小诗，指导朗读）

师：读了这首小诗，你有什么发现吗？

生：每一句话后面都有问号。

生：诗中的问题都和自然界的万物有关系，有天、地、动物、植物等。

师：原来，自然界如此奇妙！