浅谈小学英语课堂教学预设的重要性

莫岚

【摘要】英语课堂是落实英语学科核心素养的主要阵地。只有进行高质量的教学预设，为课堂的生成做充分准备，优化课堂教学设计，才能引导学生主动参与学习过程，发展思维品质和文化品格，持续培养学生的英语学科素养。

【关键词】 预设;生成

一切教学都是预设与生成的统一体。“预设”是相对于输入信息的一种行为准备，“生成”是相对于概念化信息的一个思维活动过程，两者是相辅相成的，如果没有高质量的预设，就不可能有精彩的生成[1]。反之，如果不重视教学的随堂生成，那么预设必定形如虚设。

在听课的过程中，我们经常会看到这样的情形——上完课后，执教老师如雷惊醒：“糟了，我忘了说这句话”“我没有完成教案”“唉，多好的问题！我当时怎么就没想到呢，都怪我老担心会漏了后面那个环节……”这些话语暗示着什么呢？这其中的失败因素又是什么？课已结束，可教师的心却还在预设阶段。

不合时宜的教学预设会给教学带来诸多不和谐，反之，成功的教学预设将会给教师的课堂带来事半功倍的效果，甚至会让学生收获更大的知识彩蛋。以顾洁老师执教的译林版小学英语六年级上册Project 2 Review and check片段为例。

Step 1： Free talk.

Where...now？ Where...just now？ 主要询问人在哪里。复习Unit 3的句型，同时导入自我介绍。对学生来说借班上课的老师是一位新老师，因此，学生有兴趣去了解老师的信息，学生主动向老师提问，但老师没做回答，设下悬念。

Step 2： Read some message about teacher.

通过学生自己阅读短文来了解新老师的信息，完成信息表。