红色文化资源融入小学道德与法治教学的实践路径

郑国顺

将极具地域特色的红色资源融入道德与法治课程中，弘扬主旋律，这既是新时代对教育的要求，也是道德与法治课程的教学目标之一。在教学中，应当充分发挥红色文化立德树人的教育价值。

一、明“知”——胸中有墨始作画

知是一切学习的基础。正确的道德认知是道德行为实施的起点，也是形成良好道德的先决条件。道德教育蕴藏在一个个有趣的活动中。因此，教师在备课的时候，不仅要抓住各个学段学生的心理特征，还要创设各种各样的情境，把一切可利用的资源充分利用起来，共同为道德与法治的课堂服务。而红色文化资源更应成为道德与法治教学的重要组成部分，教师要灵活利用课程资源，改革单调、机械的资源呈现形式，恰当地引入学生熟悉、喜欢的红色资源，让学生真真切切地感受到自己身边红色资源的魅力，并从中得到领悟与启示，从而实现文化育人的目的。

1. 挖掘——半亩方塘一鉴开。如何采用学生感兴趣的方式将红色文化融入到课堂中，在学生的心中播撒下红色文化的种子呢？

低年级，可以开展以“红色基因代代传”为主题的教学活动。如在一年级上册《欢度国庆》的教学中，对学生进行红色文化的教育。可以引导学生观看开国大典和国庆阅兵录像，体会新中国的成立与发展。在课外，还可以把开展升旗仪式作为教育资源，通过国旗下讲话、宣誓等形式，学习革命先烈的奉献精神，让红色基因融入血脉，代代相传。……