中职学校数学学困生的成因及转化对策

周永红

摘 要：当前中职学校数学教学中存在一些学困生，究其原因主要是学生良好的行为习惯和学习习惯未养成、数学知识结构不完整、受教师教学方法和教学环境的影响、受家庭和社会不良思想的影响。针对这些问题，本文从培养数学学习兴趣、养成良好学习习惯、注重改进教学方法、给数学学困生提供参与学习的机会等方面进行了探讨，以期改变这种状况，提高学生的数学学习质量。

关键词：中职学校;数学学困生;成因;对策

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）25-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.002

随着职业教育规模逐渐扩大，生源素质难免存在一定的差距。当前，中职学校学生来源主要有三类：参加中考未被录取的应届毕业生;被高中录取但因家庭情况无法就读的应届毕业生;外出务工返乡的往届毕业生等。其中第一类所占比例最大。在这种背景下，中职生的文化基础、品德修养、行为习惯等存在着较大的差异。

数学作为一门公共基础课，是为专业课服务的，其重要性不言而喻。中职数学课的总目标是使学生在九年义务教育数学学习的基础上，进一步掌握职业岗位和生活中所必需的数学知识;培养学生计算、观察、分析、解决问题的能力和数学思维，提高计算工具使用技能和数据处理技能;引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的态度，提高学生就业能力和创新能力，为学生接受继续教育、终身教育和自身发展、转换职业岗位提供必要条件。……