刍议幼儿游戏活动中教师游戏者身份的指导作用

康晓云

摘 要：在我国教育的发展中，幼儿教育受到全社会的高度重视，幼儿教育者必须致力于幼儿教育模式的创新与改革，满足幼儿的个人成长需求。幼儿普遍对游戏充满兴趣，类型丰富的游戏活动能够帮助幼儿掌握丰富的文化知识与技能，同时促进其认知发展。在传统教学模式下，教师在游戏活动中的参与度较低，无法从幼儿的实际情况出发推动活动的实施。教师应该意识到自身的游戏者身份，并在活动中发挥自身的指导作用。本文将通过分析幼儿游戏活动中教师游戏者身份缺失的原因，探索幼儿游戏活动中教师游戏者身份的指导作用。

关键词：幼儿游戏活动;教师;游戏者身份;指导作用

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）25-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.081

幼儿的发展在一定程度上得益于在游戏中的参与，通过独立思考与团结合作，能够形成对世界的初级认知，满足幼儿的智力发展需求。同时，游戏活动的设置，能消除幼儿在学习中产生的无聊感，使其能够在快乐的氛围中学习知识，真正达到寓教于乐的目的。教师应该顺应当前教育改革的潮流，充分发挥自身游戏者身份的指导作用，保障幼儿游戏活动的顺利实施。在实际教学工作当中，教师应该明确幼儿的发展特点，结合幼儿特点做好游戏活动的指导。

一、教师游戏者身份重建的意义

首先，能够促进教师的职业发展。教师以游戏者的身份参与到幼儿游戏活动当中，能够切实感受游戏带来的乐趣，与幼儿在活动当中共同分享快乐。……