五年制高职英语课堂词汇教学诊断与改进研究初探

【摘要】词汇教学是整个英语教学系统的基础，本文针对五年制高职英语词汇教学现状进行诊断，分析了当前高职英语词汇教学中存在的主要问题。在实行差异化评价标准、借助网络学习平台激发学习意识、通过思维导图提高学习效率等方面，进行了对词汇教学改革的讨论，旨在能够利用更加科学合理的教学方法，提高学生英语词汇效率，进而为增强学生英语综合应用能力奠定良好基础。

【关键词】五年制高职;英语课堂词汇教学;教学诊断;差异化;思维导图

【作者简介】郭看（1989.04-），女，汉族，江苏苏州人，苏州旅游与财经高等职业技术学校，讲师，文学硕士，研究方向：高职英语教学、饭店英语教学。

一、引言

詞汇是语言重要的组成部分，甚至可以说是语言学习的起点。英国知名语言学家威尔金斯（D. A. Wilkins）指出：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”因此，词汇教学是整个英语教学体系中的地位也是举足轻重的。传统的词汇教学强调遵循通过既定的教材学习，辅之以课堂讨论和作业练习，通过反复记忆和试题的应用来加强学生对词汇的理解和应用。

二、研究对象及方法

在当前我国教育和社会发展背景的现状下，大部分五年制高职学生在学习兴趣、学习能力方面都落后于同龄的高中生，其本身的知识基础也存在着差异。传统词汇教学方式单一、形式枯燥，缺乏差异化对待，很容易让本身就知识基础不足、缺乏专注度的高职学生感到受挫，进而丧失学习的动力。……