思维导图在高中英语写作教学中的应用与思考

【摘要】语言能力是高中英语核心素养的重要组成部分。英语写作能力体现了学生综合运用语言能力的高低。英语写作指导课，是提高学生英语写作水平的重要途径。然而，传统的写作指导课存在教学观念陈旧、方法单一、目的不明确等问题。思维导图可以筛选、分类和组织信息，在分散的知识之间建立联系，把隐性的知识显性化。本文旨在探讨思维导图在高中英语写作教学的谋篇布局、梳理词汇、确定中心、提升讲评效果等方面的应用。

【关键词】思维导图;英语写作教学;应用

【作者简介】陈志君，福建省泰宁第一中学。

一、高中英语写作教学现状分析

英语书面表达是高考题型中一个重要部分，它占的分值比例较大，考查学生在具体语境中运用已有的知识表达观点，提出建议和要求等的能力。学生的英语表达地道与否，直接体现了学生综合运用语言能力的高低。因此，积累词汇，培养学生的思维，培养学生用英语“做事”的能力尤为重要。英语写作指导课是实现这一目标的重要环节，也是培养学生英语核心素养的主阵地。《普通高中英语课程标准（2017年版）》要求学生在具体的语境中，能通过听、说、读、看、写等方式获取信息、传递信息、表达自己的观点和态度，从而实现交际的目的。新课标对学生提出了一个新的写作要求，但如今英语写作教学仍然存在很多的问题，表现如下：

1. 教学观念陈旧，方法单一。传统的写作指导课中，教师过分强调句子的汉译英的功能，忽视句与句之间的逻辑关系，忽视语篇的构建能力的培养。……