“深度学习”下农村初中英语听说教学的有效策略浅探

【摘要】在农村初中英语教学中，听力训练应试化、对学生“说”的能力训练不足，导致学生语言能力低下。基于“深度学习”的视角，初中英语教师应当借助现代化的教育手段，开展多元化的语言训练模式，强化对学生的听、说能力训练，提高学生语言综合素养。

【关键词】初中英语;听说教学;深度学习

【作者简介】马秀兰，广东省中山市东升初级中学。

在新课程改革背景下，提高学生的语言综合运用能力，是教师开展英语教育的基本目标。在实际的教学中，应试化教育思想的束缚，使得教师总是忽视对学生语言综合能力的培养。自听力理解纳入中考以来，基于应试的压力，很多初中英语教师在教学中，开始开展听力训练。但教师的英语听力训练并非日常化的教学活动，而是以做题来对学生进行听力训练，听力训练应试化的味道依然比较浓厚。同时，在农村初中英语的教学中，教师不注重引导学生开口说英语，导致学生的英语表达能力极其低下。笔者认为，“听”“说”原本是相辅相成，有机统一的整体。基于“深度学习”的教育指导思想，农村初中英语教师在教学中，应当将听说训练作为日常教学活动的重要组成部分，提高学生的英语听力和口语表达能力，进而达到全面提高学生语言综合能力的目的。

一、深度学习的内涵

深度学习，是与浅层学习相对应的教学概念。深度学习理念由20世纪70年代美国教育心理学家 Ference Marton 和 Roger Saljo开始提出。在我国，关于深度学习概念的研究，以黎加厚为代表。……