浅谈初中英语词汇教学的策略

【摘要】词汇是初一学生学习英语的基础，教师在教学实践中，要在课前预习、课堂教学及课后拓展等方面，采用多种有效的词汇教学策略，提高学生学习词汇的兴趣和效率。

【关键词】《英语》七年级上册;词汇;教学策略

【作者简介】章丹昱（1998-），女，浙江师范大学行知学院文学分院，英语专业，本科生。

词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。英國著名应用语言学家威尔金斯（D.Wilkins）曾经说过：“Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.（111）” 由此可见，词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位。针对刚刚小学毕业进入初中的学生识记单词困难的现象，笔者在教学实践中采用科学多样的教学策略，减轻学生对词汇学习的焦虑心理，有效地提高了他们学习词汇的兴趣和效率。

一、 音标、字母、单词相结合的“三位一体”教学

英语的26个字母构成了成千上万个单词，要通过死记硬背记住彼此没有意义联系的字母组成的单词，不仅枯燥乏味，而且遗忘率高。尽早打好音标基础，有助于学生在学习词汇时能通过音、形结合自主拼读。因此，在初一刚开学《英语》（新标准）教材Starter4个模块的教学过程中，我结合教材内容，每节课教2—4个辅音字母，2个元音字母或字母组合的发音，以及部分拼读规律。由简到繁，帮助学生建立初步的英语语音概念。

例如，在第一节课的教学中，结合字母，我先教了辅音字母k， g， t， d的发音|k|、|g|、|t|、|d|以及字母a的发音|ei|，接着，我在幻灯片上呈现下列音标词|geit|，|deit|，|keik|，|keit| 让学生拼读，大部分学生都能正确读出单词。然后我把……