高中英语任务型读写综合课的教学实践

【摘要】任务型教学课堂以学生为主体，以让学生完成相应的任务为主线，注重学生的体验与参加。任务型教学非常贴切新课程标准以培养学科核心素养为目标的教学观。而高考英语所有的准备教学也应该遵循以学生为主体，以服务学生“学”的原则，积极发挥学生的主动性，对学生学习进行总结，以有效实现教学目标。本文通过案例诠释如何在高中英语读写综合教学活动中培养学生自主学习和运用语言的能力，促使学生表达自我思路，最终完成写作任务。

【关键词】任务型教学;读写教学;自主学习;写作

【作者简介】陈坤（1984.08-），汉族，广东梅州人，广东省广州市增城区派潭中学，中学一级教师，本科，研究方向：英语读写整合。

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）明确指出：“英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”。（教育部，2018）在英语任务型读写综合教学中，教师要鼓励并帮助学生提高学习英语的动机和学习英语的意识，从而提高创造力与人际沟通能力等。

二、任务型读写综合教学中培养核心素养的必要性

在教学中，教师可以通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展学生的核心素养（王蔷，2015）。阅读和写作能力的培养和提高必须立足于学生核心素养的培养和提高。任务型教学课堂是以学生为主体，以让学生完成教师布置的学习任务为主线，重视学生的体验与参与，重视学生情感上的学习收获。……