小学高年级英语写作教学策略实践与探讨

【摘要】写作教学在小学高年级英语教学中日益受到重视。以往我们在教学中更多关注语言表达的准确性，缺少逻辑性、丰富性方面的指导。学生的写作兴趣不高，写作水平无法得到有效提升。本文以笔者执教的译林版小学五年级上册Unit 4 Hobbies写作课为例，从激发写作兴趣、提炼写作技巧和提高评价质量三个层面，初步探讨写作教学策略，旨在提高写作教学的课堂实效。

【关键词】小学高年级;英语写作;教学策略

【作者简介】张宁，苏州工业园区星港学校。

一、引言

《义务教育英语课程标准（2011 年版）》中指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。”英语写作是学生语言能力、思维品质、文化意识、学习策略等方面的综合体现。写作教学在小学高年级英语教学中日益受到重视，练习中也逐渐出现了书面表达的题型。

在以往的教学中，我们的教学手段比较单一，只是就每单元Checkout time出现的作文模板，让学生进行填空、仿写，往往只关注语言表达的准确性，缺少逻辑性、丰富性方面的指导。同时，对写作的评价也过于单薄，只停留在纠正单词拼写和语法错误的层面。过程枯燥乏味，学生不感兴趣，甚至产生畏难情绪，学生写作能力的两极分化越来越明显。因此，在小学高年级英语教学中，如何开展有效的写作教学是值得我们探讨的问题。

二、小学高年级英语写作教学策略

教师应提高写作课的趣味性，激发学生的写作兴趣。……