撑翻转之长篙 向素养更深处漫溯

毛国敏 张迷

本文以《认识正负数》一课为例，阐述借助翻转课堂，提升学生的数学核心素养。翻转课堂也称颠倒课堂，以自主学习任务单为脚手架，以微视频为载体。与传统教学相比，先学后教，改变了师生角色，也实现了对传统教学模式的革新。翻转课堂为学习者构建出个性化协作式的学习环境，有助于学生数学核心素养的培养和渗透。

自主学习任务单作为翻转课堂教学的产物，是学生课前自主学习的“说明书”和“脚手架”，也是教师组织课堂教学的“抓手”。

数学课程标准（2011年版）指出，要发展学生的数感、符号意识，提升学生理解现实生活中数的意义的能力，发展形象思维与抽象思维。在自主学习任务单中，学生带着任务观看微视频，自主学习，激发了学生的学习兴趣，又很好的培养的学生的数感和符号意识的数学素养。

学习任务一：《认识正负数》是一节概念课，学习任务一突出了概念教学的特点：为学生提供丰富感性材料，让学生在充分感知中抽取概念的本质属性进而形成概念。一开始，让学生观看视频一说反话游戏，然后让学生完成exe互动软件中的把反话填完整和让学生自己举出几个意思相反的例子并在企业微信群中分享，這一活动不仅大大调动了学生的学习热情和兴趣，更重要的是为学生提供丰富的感知材料，让学生通过这些丰富的例子，充分感知“什么是意义相反的量？”。

学习任务二：探究用符号表示意义相反的量，让学生经历符号化的过程，学生的符号意识也慢慢的得以培养和建立。……