基于构建主义知识观的新工科人才培养改革

魏超 金蕊

为满足“中国制造2025”的人才培养，必须加快推进新工科的建设与发展。新工科专业的典型特点是多个学科的交叉，其人才培养应注重复合型人才培养;此外随着时代的发展，传统的人才培养模式无法满足新工科的需求。构建主义提供了新工科人才培养的解决方案，构建主义主要探讨“知识是什么”、“知识以何种方式存在”、“知识如何获取”三个基本问题，在此推演出培养方式。本文从新工科人才培养目标、课程体系及实践课程体系论述了构建主义的应用。

随着全球工业领域内新产业、新技术与新模式的快速推进，新一轮的工业与创新革命已经悄然来到。因此，我国提出了“一带一路”、“中国制造2025”、“互联网+” 等新的发展战略，对工程科技人才提出了更高要求，迫切需要加快推进新工科的建设与发展。

1 新工科的由来

为满足新一轮的科技与产业革命，教育部积极推进新工科建设，形成了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”，并颁布了《关于开展新工科研究与实践的通知》，努力探索新工科人才培养。

新工科专业，主要指针对新兴产业的专业，以互联网和工业智能为核心，包括大数据、云计算、人工智能、区块链、虚拟现实、智能科学与技术等相关工科专业。新工科专业是以智能制造、云计算、人工智能、机器人等用于传统工科专业的升级改造，相对于传统的工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。……