李鹏飞

本文以数学学科核心素养为基础，结合人教版初中数学教科书中的具体教学内容，从单元知识整合出发构建具体教学案例.

在单元知识的整合过程中，让教师成为主导，让学生成为主体，充分发挥教师的引导作用，调动学生学习数学知识的积极性，发挥学生的创造性和主观能动性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，课程将以“面向全体学生，培养学生数学素养”的宗旨实施，体现新的学生观和学习观.结合学生的学习实际情况，预设好教学目标，从中体现学生的个体差异性，期望更多的课堂生成，及时评价，引导学生的互评，更关注对学生的发展性评价，构建动态的课堂。

教学目标

知识技能  1.了解不等式及其解集;2.理解不等式的性质;3.掌握一元一次不等式（组）及其相关概念，一元一次不等式（组）的解法，一元一次不等式（组）解集的几何表示;4.利用一元一次不等式（组）发现与提出实际问题情境，分析与解决实际问题情境。

数学思考  在本章注重体现从实际情境中抽离出不等关系，列不等式中蕴含的数学模型化思想;解不等式中蕴含的化归思想;利用数轴确定和表示一元一次不等式（组）的解集，体现了数形结合思想;在解决简单的实际问题中，针对方案选择问题时，用分类讨论思想得以解决。

问题解决  本章将不等式作为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的工具，将实际问题情境的解决作为重点.

情感态度  让学生体验数学来源于生活，服务于生活，通过解决实际问题，让学生们体会协作式学习的好处，培养学生乐于了解数学，应用数学的态度，在与学习伙伴的交流中增加自信，体现数学“育人”。……