浅谈小学低年级科学教学中思维可视化的应用策略

金婕

在新课改的时代背景下，社会各界对于教育行业的要求越来越高，当今小学教育目标不仅仅是传授理论知识，更重要的是培养德智体美劳全面发展的小学生。小学科学教育的教学目标是培养学生认知事物，并从中发现乐趣并养成研究知识的意识。基于此，本文针对小学低年级科学教学中思维可视化的应用加以分析。

引言：小学科学教学这门课程的开设是为了引导学生从身边的实物中探索奥秘、产生兴趣。但是，纵观当今小学科学教学的现状并不理想，很多教学模式偏离了学科教学目标，在小学科学教学的过程中忽略了小学生的理解能力和思维能力，对所有的小学生都采用相同的方式进行教学，这并不利于小学生综合能力的提高。小学科学教学应该是与实际生活紧密相连的，教师应该加强对生活的观察，从生活中多挖掘教学素材，以此来提升小学科学教学的教学质量。

1 思维可视化概念内涵

所谓“思维可视化”简单来说就是将隐性的思维表达转化为显性的方式，呈现在学生面前。小学低年级学生的认识能力、理解能力、学习水平等存在一定的欠缺，因此隐性的表达方式很难被学生理解和接受。而思维可视化可以将学生需要学习和知识转化为直观形象的方式，比如通过生动的情境、直观的场景等给学生带来不一样的学习体验，通过动态操作来反复加强学生的印象，促进学生思维意识的形成以及思维能力的提升。……