初中美术教学如何培养学生的自主探究能力

张晶晶

【摘要】当前，随着我国经济社会的快速发展和进步，教育事业也呈现出良好的发展态势，特别是在新课程改革理念提出之后，素质教育成为校园教学的重点。所以，本文对初中校园内部美术教学工作的开展进行分析，重点探究在课堂教学中如何培养学生的自主探究能力，希望能够发挥出美术教学的优势，提高学生的自主学习能力，以此更好地促进学生的成长和进步。

【关键词】初中美术教学;自主探究能力

素质教育的核心是解决学生的主动发展问题。学生只有主动发展，才能全面地、可持续地发展。学生主动发展的关键是自主学习能力。《义务教育美术课程标准（2011年版）》提出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在素质教育如火如荼推行的过程中，社会对教学工作质量的要求越来越高，与以往仅仅关注知识传授重要性的教育形式相比，当前的教育更加注重对人才的培养，以及学生综合素质的提升。在这一大背景下，初中美术课程走上了新的发展道路。本文对初中美术教学工作的开展情况进行了分析，提出培养学生自主探究能力的策略，希望能够真正地优化学生的成长道路，提高学生的综合素质。

一、自主学习概述

自主学习是在当前的教育背景下提出的，是一种被大力倡导的教学方法。自主学习是与传统的被动学习相对应的一种现代化学习方式，其将学生作为学习的主体，让学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使知识与技能、方法与过程、情感与价值的改善和升华得到持续发展。在教学中注重培养学生的自主学习能力就是通过教师在课堂上对学生进行逐步引导及培养，让学生实现自主发展，同时培养学生终身学习的思想观念。

从当前的初中美术教学工作的实际开展情况可以看出，课堂教学活动对学生自主学习能力的培养远远达不到相应的要求，也不能与学生所具备的素养相匹配，导致学生自主学习能力较差。同时，在很多初中学校，美术课程依然处于一个比较尴尬的位置，个别学校并不重视这门课程，再加上教师关注的仅仅是对教材知识内容的讲解，而忽视了对学生的思想意识和情感的培养，从而影响了学生后期的美术学习，导致美术课堂教学活动没有发挥出最佳的效果，学生的审美能力也没有得到有效培养。

二、初中美术教学如何培养学生的自主探究能力

1.引导学生自主选择学习内容，组织学生进行预习

初中美术教学是培养学生艺术素养的有效途径之一，所以教师应采取积极有效的策略来解决当前教学中存在的问题。教师应培养学生的自主学习意识和能力，调动学生的学习积极性，增强教学的有效性，进而提升教学质量。当前，初中美术教材中每个单元基本都有特定的主题，而且涉及的内容较多，与学生的生活关联性不强，因此，教师应合理设计教学内容，积极鼓励学生以个人或以小组为单位选择学习内容，从而丰富学生的知识积累。教师还可以引导学生进行预习，让学生在课前对所学内容进行了解，同时提出有针对性的问题，以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.营造课堂的探究氛围，激发学生的自主性

在开展初中美术课堂教学活动的过程中，教师要意识到这一学科有着较强的实践性，以学生认知为基础所开展的合作学习、探究学习能够有效帮助学生得到全方位的发展和进步。同时，对于学生自主性特点的关注，也需要教师能够明确以人为本的思想理念，突出学生的课堂主体地位，关注学生的个体学习感受，并尊重学生之间的差异性，这样才能够为学生营造良好的美术课堂学习氛围，激发学生自主参与相关学习活动的热情。

另外，教师也需要意识到，对学生学习自主性的培养，不代表着课堂教学工作要放任自流，而是需要利用相应的规章制度，以及动态形式，对学生自主学习能力进行培养。教师是课堂教学活动的组织者，要善于营造出良好的氛围，利用自己的特长，以及最先进的教学理念，充分挖掘学生学习美术知识的潜能，让学生的个性得到培养、思维得到发散，使其对美术知识的学习更加有效。这样才能够真正地提高美术教学的效率，也能够从根本上培养学生的自主学习能力。

3.调动学习的驱动力，激发学生的学习动机

趣味性是学生学习知识重要驱动力，也是保证学生能够自主学习的有效途径。有了学习兴趣，学生的学习热情会更高涨。所以，教师需要提高教学内容的趣味性，把学生学习的热情转化成自主探究的动力。

例如，在教学美术教材中与设计相关的知识点时，教师就可以结合家具的设计进行课堂知识的讲解。在课程开始阶段，教师可以在黑板上画出一个“h”形的字母，让学生根据这个字母，探究本堂课的学习主题。经过教师的引导，学生能够快速地发现，这个字母代表的是家具，也代表着家——“home”。通过这样的导入，学生能够清楚地了解课堂教学主题，也能够对这个英文字母产生视觉化的感受。随后，教师就可以对家具中的桌椅进行分析，引导学生围绕着座椅的基本特点和结构进行探究，从而激发学生的学习兴趣，使其能够自然而然地参与到课堂知识的探究过程中。

三、强调生活是艺术的本源，提高学生的艺术审美能力

艺术源于生活，日常生活是学生比较熟悉的环境，贴近生活的教学能够激发学生自主探究的能力，也是对学生进行教育和引导的重要途径。根据新课程改革的要求，在美术课堂上进行教学框架的构建时，教师需要贴近学生的生活实际，走进学生的生活，加强学生对生活经验的积累，这样才能达到教学的最终目的。

在课堂教学中，教师还需要利用生活化教学方式调动学生对美术知识的学习积极性，进而培养学生的自主探究能力。例如，在教学“花卉装饰物品”这一部分知识的时候，教师就可以让学生观察身边较为常见的花卉裝饰物，选择自己比较喜欢的一种，以及生活中常见的一种。这样，学生就能够通过自己的收集，了解到花卉装饰物所具有的特点;同时，学生在课堂上也能够把自己所找到的图片，以及自己喜欢的理由展示给其他同学。之后，教师可以让学生阐述花卉的功能、用途，这不仅能培养学生良好的审美素养，也能够让学生发现生活中的乐趣，进而提高其自主探究能力。

综上所述，初中美术教学对学生的身心健康发展具有重要作用，其不仅能提升学生的艺术修养，还能培养学生的自主探究能力，对学生的全面发展具有积极影响。但长久以来，由于受到应试教育的影响，美术教学工作一直被忽视，这也导致美术课堂教学无法发挥美术育人的作用。所以本文重点探讨了初中美术教学工作的开展策略，希望能够发挥课堂教学的优势，引导学生形成自主探究意识，使学生在感受到美术课堂魅力的同时，深入其中学习知识，进而提高自己的水平和能力，成为对社会有用的人才。

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