在初中体育课堂教学中运用信息技术的方法

严长清

【摘要】当前信息技术广泛地运用于人们的生活和工作中，给人们带来了极大的便利，同样在教育行业也出现了“互联网+”教学的模式。因此，初中体育教师也要跟上时代发展的步伐，在体育课堂教学中运用信息技术，把枯燥、复杂的体育知识更为直觀、形象地展现出来，调动学生参与体育课堂教学的自主性与积极性，师生共同构建高效、和谐的体育课堂。笔者是一名初中体育教师，在体育教学过程中不断地总结经验和教训，对信息技术在初中体育课堂教学中的运用方法展开分析，希望为广大教育工作者提供一定的借鉴。

【关键词】初中体育;课堂教学;信息技术

素质教育理念要求学生实现德智体美劳的协调、全面发展，在此背景下，初中体育课程的地位随之提升。初中体育教师不应只注重在课堂上讲解体育技能与理论知识，更重要的是要把培养学生的心理素质和身体素质教育作为重点教学内容。当前的初中体育课堂教学依然存在很多问题，部分学生对于参加体育活动存在抵触心理，认为只有把时间花费在文化课上才是正确的。针对以上问题，初中体育教师需要利用信息技术来提升体育活动的趣味性，让学生充分感受体育活动的实用性和重要性，从而全身心地投入体育锻炼，最大限度地提升体育课堂教学的有效性，让学生形成较强的终身锻炼意识。

一、在初中体育课堂中运用多媒体技术的必要性

首先，在初中体育课堂中运用多媒体技术能够提高学生参与体育活动的积极性。多媒体技术能够把抽象、复杂的体育动作更为直观、形象地展现出来，相较于传统枯燥的口头讲解、动作示范来讲，多媒体教学具有较强的趣味性，教师可以结合学生的兴趣爱好、学习特征来选择相应的图片、视频，让学生在观看图片、视频的过程中感受体育学习的乐趣，达到寓教于乐的教学效果。

其次，在体育课堂中运用多媒体技术能够节省更多课堂时间。在传统的动作示范教学中，教师需要反复地做体育动作，让学生去模仿、练习，但是部分学生依然无法准确掌握这些体育动作。而在多媒体教学模式下，教师可以利用图片、视频来展示正确、规范的体育动作，学生也可以通过反复观看视频来加深理解与记忆。

最后，在体育课堂教学中运用多媒体技术能够提升学生的问题分析能力。部分学生的理解能力、学习能力比较差，在体育课堂上经常会出现错误动作。而在多媒体教学中，教师可以播放学生容易出错的动作的视频，让学生分析、探究，学生之间也可以取长补短、各抒己见，从而更为精确地掌握体育技能。

二、在初中体育课堂中运用信息技术存在的问题

在初中体育课堂上运用信息技术能够提高课堂教学效率，但是，依然有很多教师习惯采用灌输式、口头讲述的方式来开展体育教学，这是因为这些教师的教学年限较长，已经习惯了固有的、传统的教学模式，缺乏相应的信息素养，无法熟练、正确地操作计算机，只偶尔在公开课时运用多媒体设备。此外，还有部分教师意识到了在体育课堂中运用信息技术的便利性，便无节制地运用多媒体技术，导致缺乏和学生之间的沟通与交流，这样无法把信息技术的优势发挥出来，还会让学生产生视觉疲劳，降低体育课堂教学质量。

三、在初中体育课堂教学中运用信息技术的方法

1.树立正确的多媒体教学观念

在当前的初中体育教育活动中，教师需要具备正确的多媒体运用观念，把多媒体教学与初中传统体育教学融合在一起，这样才能真正地发挥多媒体技术的优势，构建高效的初中体育课堂。把多媒体技术引入初中体育教学活动中，主要是为了激发学生参与体育活动的自主性，构建共享、开放的体育教学资源平台，让学生形成较强的终身体育意识。同时，教师需要把初中生作为多媒体教学的主体，在运用多媒体技术的过程中，加强与学生之间的沟通和交流，这样才能够掌握初中生真实的体育学习需求和问题，从而选择最为理想的体育多媒体教学方案与资源。除此之外，教师需要具备较强的教学素养，其中既包含体育技能与理论知识，又包括良好的信息素养。很多教师已经习惯了传统的体育教学模式，不利于构建高效体育课堂，因此，教师需要在日常教学中不断探索与总结，熟练操作各种教学软件，为学生呈现出最完美的教学效果。最后，教师还要鼓励学生参与多媒体教学设计，让学生结合自身的兴趣爱好、学习进度来设计多媒体教学方案，这样既能够提高体育课堂教学质量，又能够培养学生良好的创新能力和探究能力。

2.利用信息技术激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”在初中体育课堂教学中，教师要善于利用信息技术激发学生的学习兴趣、拓宽学生的知识视野，让学生能够全身心地投入体育运动。在传统的初中体育课堂教学中，教师习惯采用口头讲解的方式来开展教学，导致课堂氛围较为枯燥。而在信息技术教学模式下，教师可以利用互联网来搜集大量的体育背景知识，提高体育教学的精准度与生动性，拓宽学生体育知识的广度与深度。例如，在讲解和足球有关的体育知识时，以往教师仅仅讲授一些足球的基本动作要领，没有开展更深层次的教学，而在多媒体教学模式下，教师可以先利用视频、图片的形式来介绍足球的相关知识，以足球的历史、起源、技术要领、规则、著名球员等作为出发点，让学生对足球知识有全面、深入的了解。同时，教师也可以在互联网中搜集一些热门的足球赛事，如亚洲杯、欧洲杯、世界杯等，让学生在观看比赛的过程中激发自身的竞技精神，对体育知识产生较为浓厚的兴趣。

3.利用信息技术解决重点、难点知识

在传统初中体育课堂教学中，“教师示范，学生训练”较为常见的教学模式，学生只能通过模仿教师的动作来掌握体育技能。虽然教师在体育活动中的示范动作较为直观、准确，但讲解一些高难度的体育动作时，教师需要不断地做出分解动作，学生经常学会一个动作就把上一个动作忘了，这严重影响了体育动作的教学准确性。例如，在讲解蹲踞式跳远时，其中助跑与起跳都属于重要的教学内容，教师需要对动作进行分解，才能让学生彻底掌握。口头讲解、动作示范不仅无法保证动作的准确性，还会浪费大量课堂时间，导致学生注意力无法长时间集中。针对以上问题，教师可以利用信息技术来解决难点、重点内容，结合图片和视频把每个体育动作细节详细、全面地展示出来。在此基础上进行有针对性的讲解与剖析，学生更加容易理解与接受，也能充分了解清晰、连贯的体育动作。对于不清楚、不理解的体育知识内容，教师可以通过重复播放来帮助学生加深理解与记忆，让学生具备较为扎实的体育基础。在开展体育活动训练时，教师应保证体育动作的规范性与协调性，使学生全面掌握每个体育运动的要领。教师可以借助多媒体技术直观、形象的优势来解决难点教学内容。例如，篮球教学活动更加注重团队间的协作和配合，传统的口头讲解无法把球员相互合作的精神展现出来的。这时候教师可以利用多媒体技术以动画的形式将动作呈现出来，让学生在观看视频的过程中感受到团队合作的重要性。此外，教师也可以为学生播放一些因为缺乏团队合作而导致队伍输掉比赛的视频，培养学生积极向上的体育运动精神。

4.利用信息技术渗透德育

在初中体育教学活动中，教师不仅要重视对体育技能与理论知识的讲解，更要注重在体育教学活动中渗透德育，让学生形成积极向上的学习、生活态度，充分激发初中生的体育竞技精神。能力、情感、知识可以统称为素质教育理念下的“三维教学目标”，在初中体育教学活动中，教师可以结合信息技术播放一些体育竞技视频，让学生形成强烈的体育精神。比如，教师可以为学生播放2008年奥运会上的体育盛况，也可以特意剪辑一些较为激烈的竞技片段，让学生感受体育比赛的震撼与刺激，增强学生对体育的热爱，让学生树立强烈的自豪感，将体育精神融入学生的內心，让学生意识到体育对于国家的重要性，从而能够全身心投入体育运动，培养终身体育意识，促进身心健康发展。教师也可以利用信息技术播放一些体育反面案例，如播放在篮球比赛中犯规导致竞争对手受伤的视频，让学生能够掌握正确的体育竞赛规则，在今后的体育活动中严于律己，不做违反规则的事情。

5.实现体育教学资源的共享

信息技术是一种被广泛使用的教学手段，在体育课堂教学中，教师也要科学、合理地运用信息技术，把信息技术作为学生学习体育知识的载体，不断优化体育教学模式。教师可以利用信息技术实现教学资源的共享。例如，一些偏远山区的学校，教师的教学理念、模式较为落后，这时候教师就可以通过网络资源共享的方式，了解当前最新的体育教学技能，教师之间分享最先进的教学方法，从而提高体育课堂教学质量。同时，教师也可以在课余时间为学生搜集一些优秀的体育技能资料，分享到班级群里，让学生进行学习、巩固。教师可以结合学生真实的学习进度、技能掌握情况来设计教学视频、课件，让学生能够在体育学习过程中真正有所收获。

总之，在初中体育课堂教学中，教师需要积极开展多媒体教学，把信息技术融入体育课堂活动中，以此来帮助学生掌握正确的体育技能、运动技巧等，提高学生参与体育教学的自主性与积极性，最大限度地提高体育课堂教学效率，培养学生的体育综合素养。

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