高中政治课堂语言的十大特性

陈晓燕

贴切而又精炼的政治课堂语言不仅吸引学生的注意力，诱发创新思维，而且也是教师是否能驾驭课堂，争取主动性的最佳体现。因此，每位教师都应努力提高语言修养，它对激发学生学习兴趣，优化课堂结构起到举足轻重的作用。

教师课堂语言是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁，教师的语言水平直接影响着学生对知识的理解和掌握，直接影响课堂教学质量。那么课堂语言的哪些特性会决定教师的课堂教学质量呢？

1 课堂语言的“目的性”

教师的语言始终要根据教材的重点、难点进行组织，要为传授新知、突破难点服务，要开启学生创新思维，要准确体现教学目的。所以，教师说出的每一句话、每一个词，都应该体现课堂教学的目的，教师的语言切不可啰嗦，千万不可离题万里。

2 课堂语言的“启发性”

教师的语言是为学生开启思维能力、激发学习兴趣的。古人云：“学启于思，思源于疑”。启发诱导也是“生疑----质疑----释疑”的过程。整个启发过程，也是学生思索的过程。它不但可以使学生获得知识而且可以使他们获得分析问题的能力，开启创新思维。从学习中，体会出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的乐趣。使新知识的呈现形式贴近学生的生活经验。如在《经济生活》“消费心理”一节中，由于教材列举的四种消费心理很贴近学生生活的实际，因此在上课时我让学生找找自己班级有没有教材中所讲的从众、求异、攀比、求实等消费心理现象。……