基于差异教学视角下小学数学教学效果的研究

万媛

【摘 要】 随着新课程改革的不断深入，差异教学法已经成为一线教师研究的重要课题。根据学生的个体差异进行针对性教学，不仅可以让学有余力的优等生更上一层楼，而且还有助于学有不足的学生找到适合自身的学习方法，提升学习能力。本文着重探讨如何有效运用差异教学法逐渐缩短乃至消除学生之间的差距，促进学生的共同进步。

【关键词】 小学数学;差异教学;教学效果;策略

孔子是我国第一位提出“因材施教”教学思想的古代教育家。“因材施教”是指针对学习者的志趣、能力等具体情况进行不同的教育，即我们现在所说的“差异教学”。在小学数学课堂中引进差异教学，不仅可以帮助层次不同的学生受到正确、公平的教育，而且还能让学生找到学习的乐趣和信心，从而在学生的心间种下“数学”的种子，为其以后的数学学习奠定良好的基础。

一、根据小学生能力差异进行梯度提问

“提问”在小学数学课堂中必不可少，它不仅是师生间交流的主要工具，而且还是激发学生创新思维和学习潜能的“推手”。因此，教师在教学时要重视提问这一环节，合理地设计梯度化的问题，这样既可以让能力水平不同的学生明确自己的学习任务，还可以让学生在解决问题的过程中产生成就感，体验到数学这门学科的魅力所在。比如：在教学《统计表与统计图》这一内容时，我设计了层次不同的三个问题。对于数学能力低下的学生，我设计了简单且有趣的问题，让他们保持听课的动力，如我出示统计表、统计图，并提问：“上述统计表是由哪几部分组成的？……