文史互渗立德树人

杭小兵

“家是最小国，国是千万家。”利用家乡的地方文史资源是培养学生家国情怀的有效途径之一。家乡地方文史是教育学生爱家乡、爱祖国的得天独厚的资源。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”每个人都对生之养之的家乡情有独钟，“有国才有家，有家才有我。”要想培养学生家国情怀，从培养学生热爱家乡开始是最行之有效的了。家乡的花草树木、传统文化、历史变革、经济发展、社会进步等是学生成长过程中最了解也最容易吸收的先天教育资源，学生一般都很感兴趣，对之怀有深厚的感情。教师在对学生进行爱国主义教育时，就可以重新换一个视角，通过挖掘地方文史资源，让学生进一步认识家乡，从而使他们的思想感情与家乡、与祖國联系得更紧密，让爱国情怀在爱家情怀的土壤里生根发芽。

一、挖掘乡土文化，激发家国情怀

乡土文化是民族传统文化的重要载体，是当地最具有历史底蕴和生命力的进行爱国情怀教育的素材。西场是一座文化古镇，教师挖掘家乡丰富的乡土文化，比如著名的语言学家魏建功、书画理论家范韧庵、著名的书法家仲贞子都出生于此，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的著名文学家范仲淹也曾在此为官。此外还有一些当地流传的非遗文化、民间技艺，如打连厢、编织、剪纸、京剧、童谣等。为了让学生了解这些，我们可以邀请当地退休的老干部走进校园为学生开展“和润讲坛”，介绍当地的风土人情;邀请当地的连厢爱好者到学校教孩子们打连厢;邀请京剧院的艺术家到学校教孩子们念京谣、做京操、唱京剧。……